Integracja jest ważnym aspektem programów edukacji seksualnej skierowanych do młodzieży, zwłaszcza tych, którzy identyfikują się jako lesbijki, gejów, biseksualistów, transseksualistów, queer lub pytań (LGBTQ). Studenci ci mogą stawić czoła wyjątkowym wyzwaniom, jeśli chodzi o ich zdrowie seksualne i relacje, i powinni czuć się komfortowo i wspierane w tych dziedzinach. Artykuł ten zajmie się pewnymi względami psychologicznymi, które należy rozważyć podczas opracowywania takich programów.
Jedną z kluczowych kwestii jest język. Programy muszą używać języka integracyjnego, który uznaje różnorodność orientacji seksualnej i tożsamości płciowej wśród osób LGBTQ. Oznacza to unikanie używania terminów takich jak „geje" lub „lesbijki", z wyłączeniem biseksualistów, panseksualistów, aseksualistów i innych tożsamości. Oznacza to również używanie języka neutralnego pod względem płci, który nie zakłada, że każdy jest cisgender (identyfikowalny z seksem przypisanym przy urodzeniu) lub heteroseksualny.
Zamiast mówić „chłopak/dziewczyna", używać „partner" lub „znaczący inny".
Innym rozważaniem jest widok. Programy muszą zawierać obrazy i historie różnych osób i par LGBTQ, aby wykazać, że istnieje wiele różnych sposobów wyrażania seksualności i relacji. Może to pomóc rozwiać stereotypy i zwiększyć pozytywną samoocenę.
Programy muszą również zająć się konkretnymi problemami, jakie może mieć młodzież LGBTQ.
Mogą się martwić o ujawnienie swojej orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej, dyskryminacji lub molestowania ze względu na ich seksualność oraz o dostęp do odpowiedniej opieki zdrowotnej na potrzeby zdrowia reprodukcyjnego. Program powinien dostarczać informacji i zasobów w celu rozwiązania tych problemów.
Programy powinny stwarzać możliwości dyskusji i refleksji. Młodzież LGBTQ może zmagać się z wyjściem lub być zorientowana w sytuacjach społecznych związanych z ich seksualnością, więc ważne jest, aby stworzyć miejsca, gdzie mogą dzielić się swoimi doświadczeniami i być wspierane. Może to obejmować dyskusje grupowe, ćwiczenia roli lub konsultacje indywidualne. Z myślą o tych względach psychologicznych, programy edukacji seksualnej mogą być bardziej integracyjne i potwierdzające dla nastolatków LGBTQ. Mogą pomóc uczniom czuć się umocnieni, wspierani i gotowi do świadomych wyborów dotyczących ich zdrowia seksualnego.
Jakie względy psychologiczne należy wziąć pod uwagę przy projektowaniu programów edukacji seksualnej, które są włączające i potwierdzają dla młodzieży LGBT?
Edukacja seksualna jest ważną częścią wychowania każdego dziecka, ale może to być szczególnie trudne dla nastolatków LGBTQ, którzy mogą nie czuć się komfortowo omawiając swoją seksualność z członkami rodziny lub pedagogów. Projektując program edukacji seksualnej, ważne jest, aby wziąć pod uwagę unikalne potrzeby i doświadczenia tej populacji. Oznacza to uwzględnienie takich czynników jak tożsamość płciowa, orientacja seksualna i status związku przy opracowywaniu programów nauczania i działań.