Mikroagresje definiuje się jako krótkie, często niezamierzone, derogacyjne uwagi lub działania, które szkodzą marginalizowanym grupom. Mogą przybierać wiele form, takich jak rasowe slury, stereotypy płci i homofobiczne dowcipy. Subtelna dyskryminacja jest definiowana jako wykluczenie osób ze względu na ich rasę, pochodzenie etniczne, płeć, orientację seksualną, niepełnosprawność lub status społeczny z możliwości awansu, uznania i sukcesu. Zarówno mikroagresje, jak i subtelna dyskryminacja są powszechne w środowiskach edukacyjnych, gdzie uczniowie spotykają się z nimi codziennie w interakcjach z nauczycielami, rówieśnikami i administratorami. Esej ten zbada, jak zjawiska te wpływają na samoocenę, wydajność akademicką i emocjonalne samopoczucie.
Wpływ mikroagresji i subtelnej dyskryminacji na samoocenę jest wielowątkowy. Badania wykazały, że mogą one prowadzić do uczucia inwalidztwa, izolacji i zmniejszonej samooceny wśród studentów, którzy je doświadczają. Te negatywne doświadczenia mogą mieć długotrwałe skutki, w tym niższe osiągnięcia akademickie, wzrost absencji i wyższy wskaźnik spadków.
Badanie przeprowadzone przez Smitha i in. (2014) stwierdzono, że afroamerykańscy studenci, którzy zgłaszali częste rasistowskie mikroagresje miały niższe średnie wyniki niż ci, którzy nie. Kolejne badania Steele i in. (1997) okazało się, że uczniowie mniejszości narażeni na wiadomości sugerujące, że są mniej inteligentni niż ich rówieśnicy doświadczyli zmniejszonej motywacji i zainteresowania szkołą.
Mikroagresje i subtelna dyskryminacja mogą prowadzić do zaburzeń emocjonalnych i problemów zdrowia psychicznego. Uczniowie mogą doświadczyć stresu, lęku, depresji i urazów, gdy czują, że ich tożsamość jest atakowana lub zaprzeczana. Badania Rivasa-Drake'a i in. (2016) odkryli, że studenci azjatyckiego pochodzenia, którzy doświadczyli mikroagresji, częściej zgłaszali objawy depresji i lęku niż ci, którzy nie.
Badanie Kornhabera i in. (2001) stwierdzono, że osoby lesbijskie, gejowskie, biseksualne i transseksualne (LGBT), które doświadczają dyskryminacji w szkole, częściej angażują się w ryzykowne zachowania, takie jak nadużywanie substancji i samookaleczenie.
Mikroagresje i subtelna dyskryminacja w środowiskach edukacyjnych mają znaczący wpływ na samoocenę studentów, wyniki akademickie i dobrobyt emocjonalny. Mogą one prowadzić do negatywnych konsekwencji dla poczucia własnej wartości, motywacji, osiągnięcia i zdrowia psychicznego. Zajęcie się tymi zjawiskami ma zasadnicze znaczenie dla stworzenia sprzyjającego włączeniu społecznemu i sprawiedliwego środowiska nauki, w którym wszyscy studenci mogą prosperować. Nauczyciele, administratorzy i inne zainteresowane strony muszą współpracować w celu zidentyfikowania i wyeliminowania tych szkodliwych praktyk, tak aby każdy uczeń miał możliwość osiągnięcia sukcesu.
W jaki sposób mikroagresje i subtelna dyskryminacja w środowiskach edukacyjnych wpływają na poczucie własnej wartości, wyniki akademickie i dobre samopoczucie emocjonalne?
W ostatnich latach wzrosła świadomość negatywnych skutków mikroagresji i subtelnej dyskryminacji na samoocenę ludzi, wyniki akademickie i dobrobyt emocjonalny. Doświadczenia te mogą prowadzić do uczucia marginalizacji, izolacji i zmniejszonej samooceny, co może ostatecznie wpłynąć na zdolność człowieka do przekraczania wartości akademickich i emocjonalnych.