微侵略被定义为短暂的，通常是无意的，贬义的评论或伤害边缘群体的行为。它们可以采取各种形式，例如种族侮辱，性别陈规定型观念和仇视同性恋的笑话。微妙的歧视定义为基于种族，种族，性别，性取向，残疾或社会地位将人们排除在晋升，认可和成功的机会之外。在教育机构中，微观侵略和微妙的歧视都很普遍，在教育机构中，学生每天与老师，同龄人和管理人员互动时都会遇到这些歧视。本文将探讨这些现象如何影响自尊、学习成绩和情感健康。微侵略和细微歧视对自尊的影响是多方面的。研究表明，它们可能导致经历过它们的学生感到无效，孤立和自尊心下降。这种负面经历可能会产生长期影响，包括学习成绩下降，缺勤率增加和辍学率提高。
Smith等人进行的研究。（2014年）发现，报告经常发生种族主义微侵略的非裔美国人大学生的平均分数低于未报告的学生。Steele等人的另一项研究。（1997）发现，少数族裔学生暴露于表明自己不如同龄人聪明的报道中，对学校的动机和兴趣下降。微侵略和微妙的歧视会导致情绪困扰和心理健康问题。当学生感到自己的身份受到攻击或否认时，可能会感到压力，焦虑，沮丧和创伤。Rivas-Drake等人的研究。（2016）发现经历微侵略的亚裔学生比没有表现出抑郁和焦虑症状的学生更有可能报告抑郁和焦虑症状。
Kornhaber等人的研究。（2001）发现，在学校面临歧视的女同性恋，男同性恋，双性恋和变性者（LGBT）更有可能从事药物滥用和自我伤害等危险行为。教育机构中的微观侵略和微妙歧视对学生的自尊、学习成绩和情感健康有重大影响。它们可能对自尊、动机、成就和心理健康产生负面影响。解决这些现象对于创造包容性和公平的学习环境，使所有学生都能蓬勃发展至关重要。教师、管理人员和其他利益攸关方必须共同努力，查明和消除这些有害做法，以便每个学生都有机会取得成功。
教育机构中的微观侵略和微妙歧视如何影响自尊、学习成绩和情感健康？
近年来，人们日益认识到微型侵蚀和微型歧视对个人自尊、学习成绩和情感福祉的不利影响。这种经历可能导致边缘化，孤立和自尊心下降的感觉，最终可能会影响个人在学习和情感上取得成功的能力。