Edukacja integracyjna jest podejściem edukacyjnym mającym na celu zapewnienie równego dostępu do edukacji wysokiej jakości wszystkim studentom bez względu na ich niepełnosprawność lub pochodzenie społeczno-ekonomiczne. Jego celem jest stworzenie środowiska do nauki, w którym każdy uczeń czuje się ceniony, szanowany i włączony. Naukowcy stwierdzili, że edukacja integracyjna przynosi wiele korzyści studentom, w tym poprawę wyników w nauce, zwiększenie poczucia własnej wartości i poprawę umiejętności społecznych.
Istnieje jednak niewiele dostępnych środków empirycznych pozwalających ocenić ich wpływ na empatię, spójność społeczną i zrozumienie różnorodności. W tym artykule omówione zostaną pewne skuteczne środki empiryczne oraz sposoby ich stosowania wzdłużnego.
Empatia odnosi się do umiejętności rozumienia i dzielenia się uczuciami innych. Empiryczne środki oceny empatii obejmują Interpersonal Reactivity Index (IRI), który ocenia skłonność ludzi do utożsamiania się z emocjami i problemami innych ludzi, oraz test Reading the Mind in the Eyes (RMET), który mierzy zdolność do dokładnego odczytywania ekspresji twarzy. Oba testy zostały z powodzeniem wykorzystane do pomiaru wpływu edukacji integracyjnej na empatię.
Na przykład badanie Lernera i in. (2019) stwierdzono, że studenci, którzy uczestniczyli w zajęciach integracyjnych wykazują wyższy poziom empatii niż ci, którzy nie uczestniczyli. Naukowcy doszli do wniosku, że edukacja sprzyjająca włączeniu społecznemu może prowadzić do zwiększenia empatii poprzez narażenie na różne perspektywy i doświadczenia.
Spójność społeczna odnosi się do stopnia integracji jednostek w ramach grupy lub społeczności. Empiryczne środki oceny spójności społecznej obejmują skalę spójności społecznej (SCS) oraz kwestionariusz spójności grupy (GCQ). Skale te mierzą takie czynniki jak zaufanie, sytuacja finansowa, współzależność i współpraca. Badania Hackmanna i in. (2018) stwierdzono, że uczniowie uczęszczający do szkoły integracyjnej przez co najmniej trzy lata zgłaszali wyższy poziom spójności społecznej niż ich rówieśnicy, którzy nie uczęszczali do szkoły integracyjnej. Naukowcy doszli do wniosku, że edukacja sprzyjająca włączeniu społecznemu może sprzyjać spójności społecznej poprzez zapewnienie możliwości interakcji i współpracy między różnymi grupami studentów.
Rozumienie różnorodności odnosi się do umiejętności doceniania i szacunku różnic między ludźmi. Empiryczne środki służące ocenie zrozumienia różnorodności obejmują stosunek do skali różnorodności (DAS) oraz skalę wywiadu kulturowego (CQ). DAS mierzy postawy wobec różnorodności kulturowej, a CQ mierzy wiedzę o innych kulturach. Badania Tingle i in. (2020) stwierdzono, że uczniowie uczęszczający do szkół integracyjnych przez pięć lat wykazywali większe zrozumienie różnorodności niż ci, którzy nie uczęszczali do szkół integracyjnych. Naukowcy doszli do wniosku, że edukacja integracyjna może pomóc w kształtowaniu kultury akceptacji i oceny różnic. Środki empiryczne mogą być stosowane wzdłużnie poprzez śledzenie zmian empatii, spójności społecznej i zrozumienia różnorodności w czasie.
Na przykład naukowcy mogą przeprowadzać badania przed i po wdrożeniu programów kształcenia integracyjnego w celu porównania wpływu na te zmienne. Mogą również skonsultować się z studentami po ukończeniu studiów, aby sprawdzić, czy ich empatia, spójność społeczna i zrozumienie różnorodności nadal ewoluują. Stosując środki empiryczne wzdłużnie, pedagodzy mogą ocenić długoterminowy wpływ edukacji integracyjnej na te ważne rezultaty.
Jakie środki empiryczne skutecznie oceniają wpływ kształcenia sprzyjającego włączeniu społecznemu na empatię, spójność społeczną i zrozumienie różnorodności i w jaki sposób można je stosować wzdłużnie?
Edukacja integracyjna jest definiowana jako podejście edukacyjne, które ma na celu zapewnienie wysokiej jakości doświadczenia edukacyjnego wszystkim studentom, niezależnie od ich zdolności, pochodzenia, statusu społeczno-gospodarczego, rasy, grup etnicznych, płci i innych cech. Korzyści z kształcenia integracyjnego zostały uznane przez naukowców, którzy przeprowadzili badania wykazujące pozytywny wpływ tego podejścia na wyniki studentów, takie jak osiągnięcia akademickie, samoocena i umiejętności społeczne (Banks et al.