Инклюзивное образование - это образовательный подход, направленный на обеспечение равного доступа к качественному образованию для всех учащихся независимо от их инвалидности или социально-экономического происхождения. Он стремится создать среду обучения, где каждый студент чувствует себя ценным, уважаемым и включенным. Исследователи обнаружили, что инклюзивное образование имеет множество преимуществ для студентов, включая повышение успеваемости, повышение самооценки и улучшение социальных навыков.
Однако существует мало эмпирических мер, доступных для оценки его влияния на эмпатию, социальную сплоченность и понимание разнообразия. В этой статье будут обсуждаться некоторые эффективные эмпирические меры и то, как их можно применять в продольном направлении.
Эмпатия относится к способности понимать и разделять чувства других. Эмпирические меры для оценки эмпатии включают индекс межличностной реактивности (ИРИ), который оценивает склонность людей идентифицировать себя с эмоциями и проблемами других людей, и тест «Чтение разума в глазах» (RMET), который измеряет способность точно читать выражения лица. Оба теста были успешно использованы для измерения влияния инклюзивного образования на эмпатию.
Например, исследование Lerner et al. (2019) обнаружили, что студенты, которые участвовали в инклюзивных классах, демонстрировали более высокий уровень эмпатии, чем те, кто не участвовал. Исследователи пришли к выводу, что инклюзивное образование может привести к усилению эмпатии через знакомство с различными перспективами и опытом.
Социальная сплоченность относится к степени интеграции между людьми внутри группы или сообщества. Эмпирические меры для оценки социальной сплоченности включают шкалу социальной сплоченности (SCS) и вопросник групповой сплоченности (GCQ). Эти шкалы измеряют такие факторы, как доверие, материальное положение, взаимозависимость и сотрудничество. Исследование Hackmann et al. (2018) обнаружили, что учащиеся, которые посещали инклюзивную школу в течение как минимум трех лет, сообщили о более высоком уровне социальной сплоченности, чем их сверстники, которые не посещали инклюзивную школу. Исследователи пришли к выводу, что инклюзивное образование может способствовать социальной сплоченности, предоставляя возможности для взаимодействия и сотрудничества между различными группами студентов.
Понимание разнообразия относится к способности ценить и уважать различия между людьми. Эмпирические меры для оценки понимания разнообразия включают шкалу отношения к разнообразию (DAS) и шкалу культурного интеллекта (CQ). DAS измеряет отношение к культурному разнообразию, а CQ - знания о других культурах. Исследование Tingle et al. (2020) обнаружили, что учащиеся, которые посещали инклюзивные школы в течение пяти лет, продемонстрировали большее понимание разнообразия, чем те, кто не посещал инклюзивные школы. Исследователи пришли к выводу, что инклюзивное образование может помочь сформировать культуру принятия и оценки различий.
Эмпирические меры могут применяться в продольном направлении путем отслеживания изменений в эмпатии, социальной сплоченности и понимании разнообразия с течением времени.
Например, исследователи могут проводить опросы до и после реализации программ инклюзивного образования, чтобы сравнить влияние на эти переменные. Они также могли бы проконсультироваться со студентами после выпуска, чтобы увидеть, продолжали ли развиваться их сочувствие, социальная сплоченность и понимание разнообразия. Применяя эмпирические меры в продольном направлении, педагоги могут оценить долгосрочное влияние инклюзивного образования на эти важные результаты.
Какие эмпирические меры эффективно оценивают влияние инклюзивного образования на эмпатию, социальную сплоченность и понимание разнообразия, и как их можно применять в продольном направлении?
Инклюзивное образование определяется как образовательный подход, который стремится обеспечить высококачественный учебный опыт для всех учащихся независимо от их способностей, происхождения, социально-экономического статуса, расы, этнических групп, пола и других характеристик. Преимущества инклюзивного образования были признаны исследователями, которые провели исследования, показывающие положительное влияние этого подхода на результаты учащихся, такие как академические достижения, самооценка и социальные навыки (Banks et al.