Mikroagresje są subtelne, ale częste obelgi słowne, niewerbalne lub środowiskowe, których doświadczają ludzie z niedostatecznie reprezentowanych grup w codziennym życiu. Działania te pojawiają się, gdy ktoś czyni nieumyślnie obraźliwe uwagi z powodu różnic kulturowych, stereotypów lub uprzedzeń. Mogą one być dorozumiane lub wyraźne i często pozostają niezauważone przez sprawców, co utrudnia ofiarom wypowiedzenie się przeciwko nim. W środowisku edukacyjnym mikroagresje mogą podważać poczucie własnej wartości studentów i prowadzić do długotrwałego negatywnego wpływu na wyniki akademickie i integrację społeczną. Niniejszy dokument zbada, w jaki sposób mikroagresje gromadzą się w instytucjach edukacyjnych, przeanalizuje ich wpływ na poczucie własnej wartości oraz zaproponuje skuteczną politykę przeciwdziałania tym formom ucisku.
Jak mikroagresje gromadzą się w instytucjach edukacyjnych
Mikroagresje to zazwyczaj dobrze zamierzone działania wzmacniające normy społeczne i struktury władzy.
Mogą jednak nadal szkodzić zmarginalizowanym osobom, które stoją w obliczu częstej dyskryminacji. Działania te mogą być bezpośrednie lub pośrednie, takie jak komentarze dotyczące wyglądu, pytania o pochodzenie kulturowe lub założenia dotyczące inteligencji oparte na rasie lub płci. Mogą też przybierać formę wyłącznych praktyk, takich jak ignorowanie lub wyciszanie pewnych punktów widzenia. Kiedy mikroagresje gromadzą się, niszczą zaufanie i tworzą wrogie środowisko, w którym niektórzy uczestnicy czują się niebezpieczni i niechętni.
Wpływ na poczucie własnej wartości
Częste mikroagresje mogą mieć znaczący wpływ na samoocenę.
Na przykład powtarzające się żarty o twoim akcentie lub nazwisku mogą sprawić, że ludzie poczują się oderwani od rówieśników. W innych przypadkach subtelne uwagi na temat inteligencji lub zdolności mogą powodować, że grupy mniejszości wątpią w siebie i kwestionują swój potencjał.
Ponadto mikroagresje mogą przyczynić się do zjawiska znanego jako „mikroinwalidacje", gdzie ludzie są przyzwyczajeni do niedoceniania i niewidzialności.
Z czasem zmniejsza to pewność siebie i utrudnia studentom rozwijanie zdrowych relacji z innymi.
Polityka zwalczania ucisku
Aby zwalczać mikroagresję, instytucje edukacyjne muszą przyjąć politykę promującą integrację i różnorodność. Po pierwsze, przywódcy powinni wyraźnie rozważyć mikroagresje i wyjaśnić, co stanowi właściwe zachowanie. Może to obejmować stworzenie kodeksu postępowania, który zabrania stosowania języka stanowiącego odstępstwo, oferując domniemane programy szkoleniowe i zapewniając środki na zgłaszanie incydentów. Po drugie, instytucje powinny priorytetowo traktować wysiłki w zakresie rekrutacji, które poszukują różnych pracowników i wydziałów, którzy rozumieją perspektywy marginalne.
Wreszcie szkoły powinny wspierać integracyjną kulturę uczenia się poprzez zachęcanie do otwartego dialogu, promowanie świadomości kulturowej i nagradzanie pozytywnych interakcji między różnymi grupami.
Mikroagresje w środowiskach edukacyjnych mogą więc powodować długotrwałe szkody dla poczucia własnej wartości i utrudniać sukces akademicki. Aby przeciwdziałać tym ciężkim działaniom, instytucje muszą tworzyć polityki promujące integrację i świętujące różnorodność. Dzięki uznaniu stronniczości, rozwijaniu umiejętności komunikacji empatycznej i rozpoznawaniu indywidualnych atutów możemy stworzyć bardziej przyjazne i równe miejsca dla wszystkich studentów.
W jaki sposób mikroagresje gromadzą się w środowiskach edukacyjnych, aby wpływać na samoocenę i jakie polityki mogą skutecznie przeciwdziałać tym subtelnym formom ucisku?
Mikroagresje to małe i często pośrednie wyrażenia werbalne lub niewerbalne, które przekazują negatywne informacje o grupach marginalizowanych w oparciu o ich rasę, tożsamość płciową, wiek, orientację seksualną, status zdolności itp. Mikroagresje mają szkodliwy wpływ na zdrowie psychiczne docelowych osób, podważając ich poczucie przynależności, zwiększając poczucie izolacji oraz podważając ich zaufanie i poczucie własnej wartości (Pascoe et al.