Microaggressionsは微妙ですが、頻繁に口頭、非言語、または環境の侮辱です。これらの行動は、文化の違い、ステレオタイプまたは偏見のために誰かが意図的に不快な発言をするときに発生します。彼らは暗黙的または明示的であり、しばしば加害者に気づかれずに行くことがあり、被害者が彼らに反対することは困難です。教育環境では、マイクロアグレッシブは学生の自尊心を損ない、学業成績や社会的包摂に長期的な悪影響を及ぼす可能性があります。本論文では、マイクロアグリゲーションが教育機関にどのように蓄積されるかを検討し、自尊心への影響を分析し、これらの抑圧に対抗するための効果的な政策を提案する。
マイクロアグリゲーションが教育機関にどのように蓄積するか
マイクロアグリゲーションは通常、社会規範と権力構造を強化する善意の行動です。しかし、彼らはまだ頻繁に差別に直面している疎外された個人に害を与えることができます。これらの行動は、外見に関するコメント、文化的背景に関する質問、人種や性別に基づく知性に関する仮定など、直接的または間接的である可能性があります。彼らはまた、特定の視点を無視したり沈黙したりするなど、排他的な慣行の形で来ることができます。マイクロアグリゲーションが蓄積されると、信頼を破壊し、一部の参加者が安全でないと感じる敵対的な環境を作り出します。自尊心への影響
頻繁なマイクロアグリゲーションは自尊心に大きな影響を及ぼす可能性があります。
例えば、あなたのアクセントや名前についての繰り返しジョークは、人々が彼らの仲間から離れて感じさせることができます。他のケースでは、知性や能力についての微妙な発言は、少数派が自分自身を疑い、自分の可能性に疑問を抱く可能性があります。
さらに、マイクロアグリゲーションは「、マイクロインバリデーション」と呼ばれる現象に貢献する可能性があります。
時間が経つにつれて、これは自信を減らし、学生が他の人と健全な関係を築くことを困難にします。
抑圧政策
マイクロアグリゲーションと戦うためには、教育機関は包摂と多様性を促進する政策を採用しなければならない。第1に、指導者は、マイクロアグリゲーションを明確に考慮し、適切な行動を構成するものを明確にすべきである。それには、軽蔑的な言語を禁止する行動規範を作成し、暗黙的なバイアス訓練プログラムを提供し、インシデントを報告するためのリソースを提供することが含まれます。第二に、教育機関は、限界的な視点を理解する多様な教職員を求める採用活動を優先すべきである。最後に、学校は、オープンな対話を奨励し、文化的認識を促進し、異なるグループ間の肯定的な相互作用に報いることによって、包括的な学習文化を育成する必要があります。したがって、教育環境におけるマイクロアグリゲーションは、自尊心に長期的な害を及ぼし、学業の成功を妨げる可能性がある。これらの重手の行動に対抗するために、機関は包摂を促進し、多様性を祝う政策を作成しなければなりません。バイアスを認識し、共感的なコミュニケーションスキルを開発し、個々の強みを認識することにより、私たちはすべての学生のためのより多くの歓迎と平等なスペースを作成することができます。
マイクロアグリゲーションはどのように教育環境に蓄積して自尊心に影響を及ぼすのか、そしてどのような政策がこれらの微妙な抑圧に効果的に対抗できるのか。
Microaggressionsは小さく、人種、性同一性、年齢、性的指向、能力ステータスなどに基づいて、疎外されたグループに関する否定的なメッセージを伝える間接的な口頭または非言語的表現です。Microaggressionsは、対象となる個人のメンタルヘルスに悪影響を及ぼし、帰属感を損ない、孤立感を高め、自信と自尊心を損なう（Pascoe et al。