教員と生徒とのダイナミックな関係は、生徒のモラルや価値観を形作る上で重要な役割を果たします。それは彼らが他の人と行動し、相互作用する方法を形作るからです。教師は、生徒との交流を通じて、生徒の行動に積極的かつ否定的に影響を与えることができます。教師が生徒の意見、忍耐、親切、理解、公平性を尊重するなどの肯定的な行動を示す場合、生徒は正直、誠実、協力、思いやり、共感などの良い特性を身につける可能性が高くなります。一方、教師が怒り、無礼、無礼、不正直、失礼、好意、不公正などの否定的な行動をとると、生徒は不誠実、利己的、貪欲、傲慢、攻撃、敵意などの悪質な特性を身につけることがあります。したがって、力の力学は、道徳的内部化の形成に決定的な役割を果たしている。
教師は、自分の行動が生徒の行動に広範囲に及ぶ結果をもたらすことを理解することが重要です。彼らは彼らが彼らの学生のためのロールモデルであり、彼らの行動は彼らの言葉よりも大きな声で話すことを受け入れなければなりません。教師が生徒が安心して、評価され、サポートされていると感じるような積極的な学習環境を作りたい場合は、教室でルールを作成し、境界を設定し、それらのルールを実行し、明確なコミュニケーションの経路を維持し、学生間のコラボレーションを促進することによって責任を持って行動しなければなりません。また、文化の違い、ジェンダーの偏り、ステレオタイプを意識して、学生に自分の意見を押し付けず、多様性と寛容さを促進しなければなりません。そのためには、自分と生徒の間に信頼と尊敬の雰囲気を醸成しなければなりません。結論として、教育者は、学生との相互作用が彼らの道徳と価値観を形成することを理解する必要があります。したがって、相互尊重、親切、理解、正義、一貫性に基づいて健全な関係を築くことが重要である。
教員と学生の間のパワーダイナミクスは、どのように道徳的な内部化を形成しますか？
教師と生徒との関係は、事実と人物の研究だけでなく、道徳の同化と同化に影響を与えることができる社会的相互作用にもあります。学生の行動に対する期待が高く、学習に対する前向きな姿勢を示し、ロールモデルとして行動し、倫理的な問題に関する指導を行うことで道徳的な発展を促す教育者は、学生の道徳的内部化のレベルを促進する傾向がある。