トランスの学生は、学校とオンラインの両方で、いじめに関しては、ユニークな課題に直面しています。そのため、いじめ防止プログラムは、安全と幸福を確保するために、この人口に特に適している必要があります。いじめ防止プログラムの中には、トランス学生の保護に成功したプログラムもあれば、失敗したプログラムもあります。いくつかのプログラムが成功し、他のプログラムが失敗する理由を理解するには、トランス学生の安全に貢献する要因を見ることが重要です。
トランス学生の安全に貢献できる一つの要因は、支援的な環境です。仲間や教師に支えられていると感じるトランス学生は、そうでない生徒よりもいじめを経験する可能性が低いです。それは、トランスの学生が判断や嘲笑を恐れずに自分自身を表現しやすい環境を作ることを意味します。LGBTQ学生のための安全な学校連合のようなプログラムは、教育とアドボカシーを通じてトランス学生のための安全なスペースを作成します。彼らのプログラムには、性同一性と表現に関するスタッフのトレーニング、トランス学生のためのリソース、機密の差別とハラスメント報告システムが含まれています。
ポリシーの変更は、トランス学生の安全性に影響を与える可能性のあるもう一つの要因です。多くの学校は、トランスの生徒の特定のニーズに対処する政策を欠いています。いじめ防止プログラムには、1階建てのトイレやロッカールームなどの配置規定、名前や代名詞の変更を処理するための推奨事項が含まれている必要があります。カリフォルニア大学のシステムは、トランス学生の間でいじめを大幅に削減し、大きな成功を収めて、このような政策を実施しています。
しかしながら、すべてのいじめ防止プログラムが等しく作成されるわけではありません。処罰と懲戒にのみ依存している人は、しばしばいじめの根本原因に対処することに失敗し、それが継続的な嫌がらせにつながる可能性があります。
さらに、多くのプログラムは表現の多様性を欠いており、非バイナリおよびその他の過小評価されたグループの経験に適切に対処できていない。たとえば、ある研究では、いじめられたトランスユースの90％が、学校の職員が彼らに出てきたときに虐待されたと報告されています。したがって、いじめ防止プログラムは、被害者と加害者の両方のための支援サービスを含む、彼らのアプローチに包括的であることが重要です。結論として、いじめ防止プログラムは、有効な環境の作成、包括的なポリシーの実装、包括的なサービスの提供に焦点を当てている場合、トランス学生を保護することができます。
しかし、これらのプログラムはまた、トランス学生が直面しているユニークな課題を認識し、彼らがこの人口に特別に調整されていることを確認する必要があります。そうして初めて、すべての学生にとって安全で快適な環境を作ることができます。
いじめ防止プログラムは、トランス学生を保護するためにどのように役立つか、または失敗しますか？
いじめは、うつ病、不安、自尊心の低さ、学力の低下など、被害者と加害者の両方に深刻な心理的および社会的結果をもたらす可能性があります。いじめ防止プログラムは、学生の共感と尊敬を促進する肯定的な行動選択と学習スキルを促進することによっていじめを防ぐのに役立ちます。