ジェンダー・アイデンティティは、ジェンダーの特性や社会における役割に基づいて個人がどのように自分自身を識別するかなど、さまざまな側面を含む自己の感覚の不可欠な部分です。性的指向は感情的、ロマンチック、そして他の人々への性的魅力です。同性愛、バイセクシュアリティ、ヘテロセクシュアリティなど、さまざまな概念をカバーしています。多くの研究は、ジェンダーとセクシュアリティが社会規範と期待の面で深く絡み合っていることを示しています。したがって、学生がこれらの問題を認識することが重要です。したがって、ジェンダーやセクシュアリティに対処する教育的介入は、LGBTQコミュニティに関する学生の認識や行動を形作る上で重要な役割を果たす可能性があります。しかしながら、そのような介入の有効性は、いくつかの要因のために物議を醸している。このエッセイでは、ジェンダーと性的教育の介入がLGBTQコミュニティに対する学生の理解、共感、行動応答にどのように影響するかについて、関連する文献を検討し、将来の研究への影響について議論します。
ジェンダーとセクシュアリティ教育の目標は、誰もが自分のアイデンティティに関係なく、安全で受け入れられ、評価されていると感じる情報に基づいた包括的な環境を作り出すことです。ジェンダーとセクシュアリティ教育者は、疎外や疎外を避けるためにカリキュラムを設計する際に、さまざまな視点と経験を考慮する必要があります。ある研究では、保健教育クラスにおけるジェンダーニュートラル用語が、ゲイとレズビアンの学生のパフォーマンスを向上させ、いじめ率を低下させることが判明した（Parks et al。、 2018）。このようなアプローチは、株式を促進し、汚名を減らします。別の研究では、LGBTQ指向のコースに参加した学生は、異常な性的指向を持っていない仲間への共感と尊敬が高まったと報告されている（Hughes et al。、 2021）。これらの知見は、ジェンダーとセクシュアリティ教育がLGBTQに対する学生の態度にプラスの影響を与えることを示唆している。
性別と性的教育介入は、LGBTQコミュニティに対する学生の行動応答にも影響を与えます。たとえば、トランスジェンダーの若者の受け入れを促進する学校のカリキュラムの影響を調べた研究があります（Laird et al。、 2021）。その結果、介入グループは、対照群と比較して、より大きな開放性、聴取意欲、およびトランスジェンダーの人々に対する寛容性を示した。これは、ジェンダーとセクシュアリティ教育が学生の行動を積極的に変える可能性があることを示しています。
さらに、このような介入は、恐怖や偏見などの否定的な感情的応答を減らすことによって学生の幸福を向上させることができます。しかし、ジェンダーとセクシュアリティ教育には限界があります。LGBTQコミュニティ（Fraser&McNaughton、 2019）における少数民族の特定のニーズには、介入が対応できないという研究もあります。また、ジェンダーやセクシュアリティ教育だけでは、インクルーシブな政策、プログラム、リソースなどの他の手段によって補完されない限り、学生の認識や行動を変えるのに十分ではないことを研究は示唆している（Reisner et al。、 2018）。したがって、将来の研究は、すべての人に包括的な環境を作成するために異なるアプローチを組み合わせた包括的な戦略を開発することに焦点を当てる必要があります。結論として、ジェンダーと性的教育の介入は、LGBTQコミュニティに対する学生の理解、共感、行動応答を改善するのに効果的である可能性があります。
しかしながら、これらの介入は、最大の影響を達成するために異なる視点と文脈的要因を考慮する必要があります。今後の研究では、教育者、政策立案者、その他のステークホルダーの協力を通じて、その有効性を向上させる方法を模索する必要がある。
ジェンダーと性的教育の介入は、LGBTコミュニティに対する学生の理解、共感、行動応答にどのように影響しますか？
LGBTQ+の人々に対する人々の態度に影響を与える最も重要な要素の1つは、彼らの育成と異なる文化的価値への露出です。ジェンダーやセクシュアリティについて学生に教育することは、これらのコミュニティに対するより包括的な態度を開発し、社会的障壁を打破するのに役立ちます。