流体という用語は、性的表現、性欲、ロマンチックな指向、関係のダイナミクスなど、時間の経過とともに変動する可能性のある人の好みを変える能力を表すためによく使用されます。近年では、非バイナリ、アジェンダー、パンセクシュアル、ポリアモラス、アロマティック、デミセクシャルなどと認識する人々を社会がどのようにサポートできるかについての議論が増えています。多くの人々が流体のアイデンティティをより大きな認識と尊重するよう求めていますが、教育システムはあまりにも迅速にそれらを修正しようとすることなく、これらのシフトを考慮すべきであると主張する人もいます。これは問題を提起します：教育は本当に早期の修正なしで流動的なアイデンティティに調整することができますか？この質問に答えるために、教育の歴史とその現在の実践を見てみましょう。伝統的に、学校は適合性と安定性を重視しており、動的な存在ではなく永続的な存在であると考えるように生徒に教えることが多い。
しかし、研究は、子供や青年が自然に好奇心と実験的であることを示しています、それは探求と自己発見を通じて彼らのユニークなアイデンティティを発見するためにそれらを導くことができます。したがって、教育者は、学生が自分自身や他の人をよりよく理解するのを助けるために、自分のカリキュラムにアイデンティティに関するレッスンを組み込むことを検討するかもしれません。
しかし、すべての変数IDが等しいわけではないことに注意することが重要です。変化する感情から大きな苦痛や不快感を経験する人もいれば、自由に表現することに慰めを感じる人もいるかもしれません。各学生にケースバイケースでアプローチし、ニーズに応じて適切なサポートを提供することが重要です。学校は、自分のアイデンティティをナビゲートしようとする人々のために、カウンセリングサービス、メンタリングプログラム、ピアグループなどのリソースを提供することができます。
また、ジェンダーやセクシュアリティに関する社会的圧力を無視することは無責任です。多くの学生は、家族や仲間から特定のカテゴリーに適合するように圧力を受け、従わなければ差別や汚名に直面するかもしれません。したがって、教師は、生徒が判断を恐れずに自分の経験を公然と議論できる安全な空間を作成する必要があります。彼らは、異なる視点の間の対話を奨励し、多様性を祝い、有害なステレオタイプに挑戦するべきである。
一般に、流体アイデンティティに適応するには、各個人の複雑さを考慮した微妙で個別化されたアプローチが必要です。教育システムは流体アイデンティティに関連するすべての問題を解決することはできませんが、社会がこれらのトピックをどのように捉えるかを形作る上で重要な役割を果たします。ディスカッション、サポート、個人的な成長の機会を提供することで、学校は若者が自分の現在と将来の誰になるかを受け入れる力を与えることができます。
教育は早期に修正することなく流体アイデンティティに対応できますか？
流体のアイデンティティは今まで以上に受け入れられています、特に伝統的なジェンダーの役割やステレオタイプをしばしば拒否する若い世代の間で。その結果、教育者は、学生が出生時に割り当てられた性別やその他の特定の性別を識別できないことに注意する必要があります。だから彼らは、アイデンティティに関係なく、誰もが歓迎される包括的な環境を作成しようとする必要があります。