Le terme « liquide » est souvent utilisé pour décrire la capacité d'une personne à modifier ses préférences en ce qui concerne l'expression sexuelle, l'attraction sexuelle, l'orientation romantique, la dynamique des relations et d'autres aspects de sa vie qui peuvent fluctuer au fil du temps. Ces dernières années, il y a eu un débat croissant sur la façon dont la société peut soutenir les personnes qui s'identifient comme non binaires, agendas, pansexuels, polyamores, aromatiques, démisexuels, etc. Bien que beaucoup de gens demandent une plus grande reconnaissance et un plus grand respect pour les identités changeantes, certains soutiennent que les systèmes éducatifs doivent également tenir compte de ces changements sans essayer de les corriger trop rapidement. Cela soulève la question: L'éducation peut-elle vraiment s'adapter à une identité variable sans correction prématurée?
Pour répondre à cette question, examinons l'histoire de l'éducation et sa pratique actuelle. Traditionnellement, les écoles mettent l'accent sur la conformité et la stabilité, et elles enseignent souvent aux élèves à se considérer comme des entités permanentes plutôt que comme des êtres dynamiques.
Cependant, la recherche montre que les enfants et les adolescents de la nature sont curieux et expérimentaux, ce qui peut les amener à découvrir leur identité unique par la recherche et la connaissance de soi. Les enseignants peuvent donc envisager d'inclure des leçons d'identité dans leur curriculum afin d'aider les élèves à mieux se comprendre eux-mêmes et les autres.
Cependant, il est important de noter que toutes les identités variables ne sont pas égales. Certaines personnes peuvent éprouver une souffrance ou un inconfort considérables à cause de leurs sentiments changeants, tandis que d'autres peuvent trouver du réconfort dans la libre expression. Il est essentiel d'aborder chaque étudiant au cas par cas et d'offrir un soutien approprié en fonction de ses besoins. Les écoles pourraient fournir des ressources telles que des services de counseling, des programmes de mentorat et des groupes de pairs pour ceux qui tentent de naviguer dans leur identité.
En outre, il serait irresponsable d'ignorer les pressions sociales liées au sexe et à la sexualité. De nombreux étudiants peuvent ressentir des pressions de la part de membres de leur famille ou de leurs pairs pour qu'ils correspondent à certaines catégories, et ils peuvent être victimes de discrimination ou de stigmatisation s'ils n'obéissent pas. Les enseignants doivent donc créer des espaces sûrs où les élèves pourront discuter ouvertement de leur expérience sans crainte d'être condamnés. Ils doivent encourager le dialogue entre les différents points de vue, célébrer la diversité et défier les stéréotypes nuisibles.
En général, l'adaptation à une identité variable nécessite une approche nuancée et individuelle qui tient compte de la complexité de chaque personne. Bien que les systèmes éducatifs ne puissent résoudre tous les problèmes liés aux identités variables, ils jouent un rôle important dans la façon dont la société traite ces sujets. En offrant des possibilités de discussion, de soutien et de croissance personnelle, les écoles peuvent donner aux jeunes la possibilité d'accepter ce qu'ils sont et ce qu'ils peuvent devenir à l'avenir.
L'éducation peut-elle adapter l'identité d'un liquide sans le corriger prématurément ?
Les identités changeantes sont maintenant plus acceptées que jamais, en particulier parmi les jeunes générations de personnes qui rejettent souvent les rôles et stéréotypes traditionnels liés au genre. En conséquence, les enseignants doivent savoir que les élèves peuvent ne pas s'identifier au sexe qui leur a été attribué à la naissance ou à tout autre sexe particulier. Ils doivent donc essayer de créer un environnement inclusif où chacun se sent le bienvenu, quelle que soit son identité.