El término «fluido» se utiliza a menudo para describir la capacidad de una persona para cambiar sus preferencias en relación con la expresión de género, la atracción sexual, la orientación romántica, la dinámica de relaciones y otros aspectos de su vida que pueden fluctuar con el tiempo. En los últimos años ha aumentado el debate sobre cómo la sociedad puede apoyar a las personas que se identifican como no binarias, agendadoras, pansexuales, poliamorosas, aromáticas, demisexuales, etc. Aunque muchas personas piden más reconocimiento y respeto por las identidades cambiantes, algunos argumentan que los sistemas educativos también deben tener en cuenta estos cambios sin tratar de corregirlos demasiado rápido. Esto plantea la pregunta: ¿Puede realmente la educación adaptarse a una identidad variable sin una corrección prematura?
Para responder a esta pregunta, echemos un vistazo a la historia de la educación y sus prácticas actuales. Tradicionalmente, las escuelas se centran en la conformidad y la estabilidad, y a menudo enseñan a los estudiantes a considerarse entidades permanentes en lugar de seres dinámicos.
Sin embargo, los estudios sugieren que los niños y adolescentes de la naturaleza son curiosos y experimentales, lo que puede llevarlos a descubrir su identidad única a través de la investigación y el conocimiento de sí mismos. Por lo tanto, los profesores pueden considerar incluir lecciones de identidad en su currículo para ayudar a los estudiantes a entenderse mejor a sí mismos y a los demás.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que no todas las identidades variables son iguales. Algunas personas pueden experimentar sufrimientos o molestias significativas por sus sentimientos cambiantes, mientras que otras pueden encontrar consuelo en expresarse libremente. Es fundamental acercarse a cada alumno caso por caso y ofrecer el apoyo adecuado en función de sus necesidades. Las escuelas podrían proporcionar recursos como servicios de asesoramiento, programas de mentoría y grupos de compañeros para aquellos que intentan navegar por su identidad.
Además, sería irresponsable ignorar la presión pública relacionada con el género y la sexualidad. Muchos estudiantes pueden sentir la presión de sus familiares o compañeros para que se ajusten a ciertas categorías, y pueden enfrentar discriminación o estigma si no obedecen. Por lo tanto, los maestros necesitan crear espacios seguros donde los estudiantes puedan discutir abiertamente sus experiencias sin temor a ser condenados. Deben fomentar el diálogo entre diferentes puntos de vista, marcar la diversidad y desafiar los estereotipos nocivos.
En general, la adaptación a una identidad variable requiere un enfoque matizado e individual que tenga en cuenta la complejidad de cada persona. Aunque los sistemas educativos no pueden resolver todos los problemas relacionados con las identidades cambiantes, desempeñan un papel importante en la formación de la forma en que la sociedad aborda estos temas. Al ofrecer oportunidades de discusión, apoyo y crecimiento personal, las escuelas pueden dar a los jóvenes la oportunidad de aceptar lo que son ahora y lo que pueden llegar a ser en el futuro.
¿La educación puede adaptar la identidad de un líquido sin corregirlo prematuramente?
Las identidades cambiantes son ahora más aceptadas que nunca, especialmente entre las generaciones más jóvenes, que a menudo rechazan los roles y estereotipos de género tradicionales. Como resultado, los maestros deben saber que los estudiantes pueden no identificarse con el sexo que se les asignó al nacer o con cualquier otro género en particular. Por lo tanto, deben tratar de crear un entorno inclusivo donde todos se sientan invitados, independientemente de su identidad.