過去数十年間で、研究者は個々の心理的発達にさまざまな種類の教育環境の影響を調査してきました。特に興味深いのは、これらの環境がアイデンティティ形成にどのように影響するかです。アイデンティティとは、人の価値観、信念、態度、行動を含む自己の感覚を指します。教育環境を肯定することは、個人が肯定的な自己感覚を発達させることをサポートする環境であり、肯定的でない環境はより主観的または制限的である可能性があります。これら2つのタイプの環境の影響は、アイデンティティの統合またはアイデンティティを保護するプロセスに影響を与える可能性があります。本稿では、確認および非確認教育環境の影響がアイデンティティの統合にどのように影響するかを検討し、実際の状況から例を提供する。
教育環境の検証
教育環境の検証は、通常、多様性、受け入れ、包含を促進します。学生が自分自身を探求し、創造し、表現する機会を提供し、励ましとサポートを提供します。このような環境では、学生は安全で安心して受け入れられ、恐れや判断なしに自分のアイデンティティを発展させることができます。大学在学中にゲイとして出てくる学生を考えてみましょう。確認環境では、彼らは同様の経験を共有するためにサポートグループ、メンター、ロールモデルを見つける可能性があります。これは、コミュニティと所有権の強い感覚を形成するのに役立ち、アイデンティティの共有感覚に貢献することができます。
支援的な環境での学習の成功が注目され、自尊心と自信をさらに高めます。その結果、学生は新しいアイデアをより快適に学び、自分自身を自由に表現し、負の結果を恐れずにリスクを取ることができます。
非確認教育環境
非確認教育環境は、一方で、多くの場合、多様性、受け入れ、包含を欠いています。学生は、自分の背景、信念、または行動に基づいて差別、排除、または嫌がらせに直面することがあります。これらの条件は、個々の表現に適合性を重視する傾向があり、それは恥、罪悪感、または不安の感情につながる可能性があります。学生は、判断や拒絶を恐れて自分のアイデンティティの側面を隠すことができます。
性同一性を認識していない学校でトランスジェンダーの学生を考えてみましょう。彼らは自分の本当の自分を抑制し、cisgenderであることを余儀なくされ、混乱、苦しみ、そして内部紛争につながるかもしれません。また、男性全体のエンジニアリングプログラムに参加する学生は、従来のジェンダーの役割と期待に従わなければならないと想像してください。彼女は彼女の女性らしさに合うようにプレッシャーを感じ、女性らしさを軽減し、個人的な満足感と自尊心を低下させるかもしれません。
結果
肯定的でない教育環境への露出は、人の性格に長期的な影響を与える可能性があります。研究は、これらの経験が若者の自尊心の低下、うつ病、自殺の試みに寄与する可能性があることを示唆している。場合によっては、学生は自分自身や他の人の否定的な認識を開発し、偏見、不寛容または疎外につながる可能性があります。一方、肯定的な環境への露出は、幸福、回復力、社会的連結性の増加に関連していた。人々がポジティブな関係を築き、新しいアイデアを探求し、自信を築くにつれて、彼らは学問的、専門的、そして個人的に成功する可能性が高くなります。これは、より大きな個人的な成長、より良いメンタルヘルスと人生の目的感の増加につながる可能性があります。
この記事では、確認および肯定的でない教育環境への露出がアイデンティティの統合にどのように影響するかを調べました。環境を肯定することは、多様性、受け入れ、包摂を促進し、人々が自由に自分自身を表現し、強いコミュニティを構築することを可能にする。非肯定的な環境はこれらの要素を欠き、恥、罪悪感、不安の感情につながります。両方のタイプの環境は、個々の心理的発達と全体的な生活の質に本当の意味を持っています。確認環境を経験する学生は繁栄する可能性が高く、肯定的でない学生にさらされる学生は深刻な感情的および社会的問題のリスクがあります。これらの違いを理解することで、教育者、親、政策立案者が協力して、すべての学生にとってより包括的で支援的な学習環境を作り出すことができます。
確認と非確認教育環境の影響は、アイデンティティの統合にどのように影響しますか？
肯定的な教育環境への露出は、学生が彼らの興味と目標を追求するために彼らを奨励する支持的な仲間や教師に囲まれているように、より積極的な自尊心とアイデンティティの強い感覚につながる可能性があります。対照的に、肯定的でない環境は、学生が孤立し、切断され、動かないと感じ、自尊心が低下し、アイデンティティの感覚が弱まる可能性があります。