文化的包摂性は現代教育の重要な側面であり、近年では多様なバックグラウンドを持つ学生のための潜在的な利益のために勢いを増しています。この記事では、カリキュラムにおける文化的包摂性が、さまざまな研究および研究成果を通じて学生の受け入れにどのようにプラスの影響を与え、その長所と短所を強調することができるかについて説明します。
まず、文化的包摂性が伴うものを定義しましょう。文化的包摂性とは、すべての文化を教育環境に含めることを指し、教師は生徒が教室に持ってきたさまざまな価値、信念、視点を認識し、評価することができます。これには、複数の声、言語、習慣、宗教、民族、性別、性的指向、能力が学校のカリキュラムに含まれています。このアプローチの目的は、すべての子供が彼らの背景に関係なく、尊敬され、理解されていると感じる学習環境を作成することです。
研究は、教育者が彼らの教育方法に文化的包摂性を実践するとき、彼らは彼らの学生に途方もない利益をもたらすことができることを示しています。例えば、ある研究では、教師に受け入れられていると感じているアフリカ系アメリカ人の学生は、同様に支持されていないと感じている学生よりも、真実や暴力などの否定的な行動に従事する可能性が低いことがわかりました。別の研究では、学校での包括的な実践は、ヒスパニックやネイティブアメリカンのような少数派の間でより高い学業成績をもたらすことが分かった。
さらに、学生が自分のコースで正確に表現されていることを確認すると、全体的な学習結果の改善につながる教材に関与する可能性が高いことが研究によって示されています。
例えば、ヒスパニック系の学生の研究では、これらの学生は、彼らのような人々について明示的に書かれた資料にアクセスすることができたとき、-類似の遺産を持つキャラクターとの物語を含む-彼らはそれらの材料にアクセスできないものと比較して高いスコアを獲得しました。
しかし、教育における文化的包摂性の促進にはいくつかの欠点があるかもしれません。一部の批評家は、他の文化だけに焦点を当てていると、彼らが「主流」の文化として見ているものから疎外されたり切り離されたりすることによって、非少数の学生を不快にさせることができると主張している。
さらに、教師が何よりも文化的統合を優先すれば、数学や科学などのコアトピックを教えるのに十分な時間を提供できない可能性があると主張する人もいます。結論として、カリキュラムの文化的包摂性は学生の受け入れに多くの利点を提供しますが、その実装はまた、グループがまったく除外または無視されていると感じるように、事前に潜在的な欠点を考慮する必要があります。教師は、誰もが学問的かつ個人的に繁栄することができる公正な環境を作成するために、さまざまな視点と伝統的な教育目標のバランスをとるように努力する必要があります。
カリキュラムの文化的包摂性は学生の受け入れにどのように影響しますか？
文化的に敏感なカリキュラムは、異なる文化、歴史、視点、アイデンティティに関する情報を提供することで、学生がより受け入れられるようにすることができます。この認識は、自尊心の高まり、偏見の減少、学業成績の向上につながる可能性がある（Chang et al。、 2019）。