La competenza culturale gioca un ruolo cruciale nella creazione di spazi sicuri e confermativi per lesbiche, gay, bisessuali, transgender, queer, più (LGBT +) studenti nelle scuole. Poiché gli insegnanti cercano di garantire un ambiente inclusivo per tutti gli studenti, è fondamentale che comprendano e apprezzino le esigenze uniche dei loro studenti LGBT-TQ +. Ciò implica la comprensione di diverse culture, sistemi di convinzione, identità e valori. Adottando la diversità in un ambiente di classe, gli insegnanti possono creare un'atmosfera favorevole dove ogni studente si sente accettato e prezioso. In questo articolo illustrerò come la competenza culturale influisce sul modo in cui gli insegnanti interagiscono con i loro studenti LGBT +, e evidenzierò le strategie che gli insegnanti possono mettere in atto per far sentire questi studenti ascoltati e inclusi.
Prima di tutto, gli educatori devono sviluppare la consapevolezza delle diverse prospettive quando interagiscono con i loro studenti LGBT-TQ +. Gli educatori culturalmente abili capiscono che ogni persona ha un background unico e una serie di esperienze che formano la sua visione del mondo. Essi ricordano la scelta della lingua ed evitano le ipotesi di identità di genere o orientamento sessuale. L'uso di pronomi di genere, come «lui» o «lei», può causare l'esclusione di persone che non si identificano come uomini o donne. Allo stesso modo, il presupposto che tutte le persone LGBT + hanno la stessa esperienza di vita può portare a commenti o azioni insensibili. Per combatterlo, gli insegnanti devono ascoltare attivamente le storie e le opinioni dei loro studenti senza essere giudicati.
Oltre a tenere a mente il linguaggio e gli approcci, gli insegnanti devono anche includere metodi di insegnamento inclusivi nelle loro lezioni. Questo include l'esame dei temi relativi ai problemi LGBT-TQ + nel piano di studio e la fornitura di risorse per sostenere questi studenti.
Possono assegnare libri o articoli con personaggi di sesso, orientamento sessuale o identità diverse. Possono anche offrire seminari sull'identità di genere o la salute sessuale. Mentre discutono di questi temi, gli insegnanti dimostrano il loro impegno a creare uno spazio sicuro in cui ogni studente sente di essere visto e sostenuto.
Gli insegnanti devono riconoscere la dinamica energetica in classe. Molti studenti LGBT + affrontano discriminazioni e molestie all'esterno della scuola, che possono influenzare la loro salute mentale e il loro rendimento. Così gli insegnanti devono creare un ambiente in cui tutti gli studenti si sentano preziosi e ascoltati. Ciò significa intervenire quando è necessario per prevenire maltrattamenti o microagressioni contro qualsiasi membro della comunità. Gli insegnanti dovrebbero anche stabilire regole di comportamento chiare e garantire che siano rispettate in modo coerente.
Dovrebbero pensare di offrire attività extrascolastiche che favoriscano l'unità e il riconoscimento tra i coetanei.
La competenza culturale è necessaria per creare spazi sicuri e di approvazione per gli studenti LGBT +. Gli insegnanti, che comprendono diversi punti di vista e includono metodi di insegnamento inclusivi, sono più propensi a creare un ambiente di apprendimento favorevole. Anche se questo può richiedere tempo e impegno, alla fine beneficia tutti i partecipanti, promuovendo il rispetto e la comprensione. Dando priorità all'empatia e al rispetto reciproco, gli insegnanti garantiscono a tutti gli studenti pari opportunità di prosperità nel mondo moderno.
Qual è il ruolo della competenza culturale nella capacità dei docenti di creare spazi sicuri e di conferma per gli studenti LGBT +?
La competenza culturale comprende la comprensione della propria cultura, valori, relazioni, convinzioni e comportamenti, nonché altre culture, per comunicare efficacemente e costruire relazioni tra le diverse. Gli educatori che hanno competenza culturali possono creare uno spazio più sicuro e confermativo per i loro studenti LGBT +, riconoscendo che queste persone possono avere problemi unici a causa dello stigma sociale, della discriminazione e della mancanza di rappresentanza.