Pratiche didattiche e istruzione inclusiva
Storicamente, l'approccio degli insegnanti all'istruzione si è basato su metodi e valori tradizionali che spesso hanno portato all'esclusione dei gruppi marginali dall'apprendimento.
Di recente, tuttavia, si è verificato un cambiamento verso l'inclusione di punti di vista alternativi all'insegnamento attraverso strane pratiche didattiche che sottolineano l'importanza di creare un ambiente di classe inclusivo in cui tutti gli studenti possano sentirsi a proprio agio a esprimersi con certezza senza temere la condanna o la discriminazione. Sfidando la visione gerarchica della conoscenza e della credibilità, promuovendo allo stesso tempo l'apprendimento relazionale, la quir-pedagogia spinge gli insegnanti a ripensare alle proprie ipotesi su cosa significa essere educati e su come influire su chi può accedere all'istruzione superiore. Questo tipo di pedagogia permette anche nuove forme di apprendimento che possono sfidare le dinamiche tradizionali di potere in ambienti accademici, creando spazio per voci ed esperienze più diverse da ascoltare.
Uno degli aspetti delle strane pratiche didattiche che agiscono contro le gerarchie è l'idea di creare più modi di conoscere e capire. Invece di pensare che un modo specifico di pensare sia eccellente o corretto, la strana pedagogia riconosce che ogni individuo porta prospettive uniche, basate sulla sua origine e identità, in qualsiasi situazione - inclusa quella educativa. Gli insegnanti devono essere consapevoli di queste differenze, creando opportunità di dialogo tra gli studenti, dove possono condividere le loro opinioni tra loro e con l'insegnante.
Inoltre, gli insegnanti dovrebbero cercare di creare un ambiente in cui gli studenti possano commettere errori senza vergogna o imbarazzo, perché questo li aiuterà a imparare meglio nel tempo, invece di essere turbati dal senso di vergogna o umiliazione.
Un altro componente chiave della pratica quir-didattica è la creazione di un ambiente di apprendimento relazionale in cui le relazioni tra coetanei abbiano la precedenza sui progressi individuali. Attraverso azioni come progetti di gruppo o discussioni congiunte, gli studenti hanno la possibilità di comunicare con gli altri a un livello più profondo, contribuendo a rafforzare la fiducia e la compassione reciproca, permettendo loro di vedere prospettive diverse dal punto di vista altrui. Questo tipo di approccio promuove la cooperazione e non la concorrenza tra le persone e promuove l'apprendimento collettivo piuttosto che il beneficio individuale.
In generale, l'inserimento di approcci quir-educativi in ambienti educativi può fornire una nuova definizione di cosa significa insegnare/imparare nel mondo moderno, sfidando le gerarchie stabilite, coprendo l'integrazione e la diversità negli ambienti accademici. In questo modo, gli insegnanti possono sviluppare legami più significativi tra loro e i loro studenti, che alla fine si traduce in un maggiore coinvolgimento nelle lezioni, con conseguente aumento dei tassi di trattenimento tra tutti i partecipanti.
Come possono le strane pratiche didattiche sfidare la visione gerarchica della conoscenza e dell'autorità, promuovendo allo stesso tempo l'apprendimento relazionale e le pratiche educative inclusive?
La didattica si impegna a compromettere la dinamica tradizionale del potere nell'istruzione, promuovendo equità e inclusione. Sfidando le strutture gerarchiche delle conoscenze e dei poteri, incoraggiano gli studenti a interagire con i loro coetanei alla pari e a imparare dall'esperienza reciproca. Questo approccio promuove l'apprendimento collaborativo e crea uno spazio per far sentire le diverse prospettive.