Pour créer un débat de classe inclusif sur le terrain, il est important que les enseignants établissent des lignes directrices claires pour la participation.
Par exemple, les enseignants peuvent encourager tous les élèves à s'exprimer et à partager leurs opinions à tour de rôle, et à se souvenir de ceux qui peuvent se sentir mal à l'aise de parler à voix haute. Les enseignants peuvent également faciliter ces discussions en posant des questions ouvertes qui permettent aux élèves de partager leurs opinions sans jugement.
En outre, les enseignants peuvent donner des exemples de leur propre vie et de leur propre expérience pour montrer comment ils regardent le sol. En créant un espace sûr où chacun se sent entendu et respecté, les enseignants peuvent contribuer à un dialogue complet sur les questions de genre.
Les enseignants peuvent également inclure dans leurs leçons des activités qui favorisent la compréhension et l'empathie de l'identité de genre.
Par exemple, les enseignants pourraient forcer les élèves à lire des histoires ou à regarder des vidéos avec des personnages avec une identité non binaire, puis à discuter de la façon dont ces personnages naviguaient dans le monde en tant qu'individus. Ce type d'activité permet aux étudiants de se faire une idée des problèmes rencontrés par d'autres personnes qui peuvent ne pas être conformes aux normes traditionnelles de genre. Une autre idée pour les enseignants serait de donner aux élèves la possibilité de scénarios de rôle dans lesquels ils explorent différents aspects de leur identité de genre personnelle. Cela les aide à développer leur conscience de soi et à apprécier la diversité dans la communauté de classe.
Il est important que les enseignants fournissent un contexte lorsqu'ils présentent des sujets liés au sexe dans une classe. Avant de commencer une discussion, les enseignants doivent expliquer ce que les termes « genre » et « orientation sexuelle » signifient et pourquoi ils sont liés à la conversation à portée de main. Ils doivent également souligner qu'il existe de nombreuses façons d'exprimer leur sexe et leur sexualité, et que personne n'a besoin de s'intégrer soigneusement dans aucune des catégories.
Enfin, les enseignants doivent rappeler aux élèves que chacun a une expérience et des perspectives uniques, il est donc important de s'écouter attentivement et respectueusement pendant les discussions.
Pour que toutes les voix soient entendues en classe, les enseignants devraient envisager d'utiliser des indices visuels, tels que des flipcharts ou des planches blanches, pour documenter les contributions des élèves.
En outre, les enseignants peuvent utiliser des outils en ligne tels que Google Docs pour créer des documents conjoints où les élèves peuvent enregistrer anonymement leurs pensées sans crainte d'être condamnés. En prenant ces mesures, les enseignants peuvent aider à s'assurer que chaque élève se sent à l'aise de participer à des conversations sur l'identité de genre.
Enfin, les enseignants peuvent promouvoir un langage inclusif dans la classe en évitant les mots qui renforcent les stéréotypes sur les hommes et les femmes, tels que « les garçons ne pleurent pas », « les filles sont émotionnelles » ou « c'est un homme ». Au lieu de cela, les enseignants devraient se concentrer sur la création d'un environnement dans lequel tous les membres du sexe se sentent désirés et acceptés tels qu'ils sont. Les enseignants peuvent aussi encourager les élèves à se défier lorsqu'ils entendent d'autres personnes faire des commentaires ou des blagues insensibles sur la base de stéréotypes sexistes. Cela favorise une culture d'acceptation et de compréhension dans la communauté de classe.
Comment les enseignants peuvent-ils créer des discussions inclusives en classe sur le terrain ?
Les enseignants devraient veiller à ce qu'ils n'acceptent aucune identité de genre spécifique de leurs élèves. Ils doivent éviter d'utiliser des pronoms sexistes comme « il » ou « elle » et plutôt utiliser des mots non génériques comme « étudiant » ou « eux ». "Les enseignants peuvent également demander des bénévoles pendant les discussions pour s'assurer que toutes les perspectives sont présentées de la même manière.