Las escuelas siempre han sido lugares donde los niños aprenden sobre sí mismos y los demás, desarrollan su identidad, forman amistades y relaciones.
Sin embargo, cuando se trata de cuestiones relacionadas con el sexo, la sexualidad, el erotismo y la intimidad, las escuelas se enfrentan a un difícil equilibrio entre proteger los derechos de los estudiantes a estudiar estos temas y asegurarse de que lo hacen con seguridad. Mientras que algunos creen que discutir estos temas puede ayudar a los estudiantes a entenderse mejor y promover relaciones saludables, otros argumentan que las escuelas deben dar prioridad a la seguridad. En este artículo abordaremos el problema desde diferentes ángulos, incluyendo precedentes históricos, normas legales, investigación psicológica y consideraciones prácticas.
Precedentes históricos
A lo largo de la historia, las escuelas han luchado sobre cómo abordar temas sensibles como la educación sexual y los derechos LGBTQ +. Sólo en el siglo pasado hubo oleadas de activismo feminista en las escuelas, revolución sexual y reconocimiento creciente de la identidad de género no binaria. Estos movimientos han dado lugar a cambios en las actitudes hacia la identidad y la expresión sexual, pero también plantean interrogantes sobre hasta dónde deben llegar las escuelas en la formación de los estudiantes sobre ellos.
Por ejemplo, durante el movimiento feminista de la década de 1970, muchas escuelas comenzaron a ofrecer cursos de educación sexual más completos que abarcaban temas como el control de la natalidad y la anticoncepción, pero esto llevó a una controversia sobre si los estudiantes estaban enseñando demasiado. Del mismo modo, durante la epidemia de sida en la década de 1980, las escuelas tuvieron que decidir cómo mantener discusiones sobre la práctica del sexo seguro sin estigmatizar a ciertos grupos.
Normas legales
En los últimos años, las escuelas han insistido en ofrecer programas de educación sexual más integrales, especialmente en temas relacionados con las personas LGBTQ +.
Sin embargo, no hay ninguna ley federal que exija que las escuelas ofrezcan cualquier tipo de sexo, y mucho menos que incluya información sobre relaciones no heteronormales. Como resultado, algunos estados han aprobado sus propias leyes que ordenan que las escuelas enseñen sexo, mientras que otros dejan esto a la discreción de los condados locales. Esto ha creado un sistema de patchwork donde puede haber enfoques muy diferentes sobre estos temas en diferentes escuelas. Algunos sostienen que esta falta de coherencia pone en riesgo a los estudiantes, creando confusión sobre lo que es un comportamiento aceptable y haciéndolos vulnerables a la discriminación basada en su personalidad. Otros sostienen que las comunidades locales deben ser capaces de determinar la mejor manera de resolver estos problemas dentro de sus propias fronteras.
Estudios psicológicos
Los psicólogos que estudian la adolescencia han encontrado que los adolescentes a menudo se confunden en su sexualidad e identidad, especialmente si provienen de familias o culturas conservadoras donde estos temas son tabúes. Los estudios sugieren que proporcionar información sobre la autoexpresión sexual saludable puede ayudar a reducir los comportamientos de riesgo, como el sexo sin protección y las ITS, y a fortalecer la sensación de confianza y autoestima. Por otro lado, los investigadores también descubrieron que el cerebro de los jóvenes sigue evolucionando, lo que significa que no siempre pueden tomar decisiones responsables sobre la intimidad y las relaciones. Por lo tanto, las escuelas deben encontrar formas de equilibrar la protección de los derechos de los estudiantes con la garantía de su seguridad al tratar estos temas delicados.
Consideraciones prácticas
En la práctica, las escuelas enfrentan muchos desafíos a la hora de equilibrar la protección con la exploración.
Por ejemplo, algunos profesores se preocupan por la responsabilidad si discuten las identidades LGBTQ + sin la formación adecuada, mientras que los padres pueden objetar cualquier instrucción sobre estos temas.
Además, las escuelas deben tener en cuenta la logística, como el tamaño de la clase, la demografía de los alumnos y los recursos disponibles en la planificación de los planes de estudios relativos a la identidad y la proximidad.
Por último, las escuelas deben orientarse por las expectativas culturales y las normas relativas a los roles de género, el consentimiento y la dinámica de poder en el marco de las relaciones románticas. Estos factores dificultan que los educadores logren un equilibrio perfecto entre la protección y la investigación, pero no existe una solución universal. En cambio, cada escuela debe evaluar su situación única y diseñar políticas en consecuencia.
En última instancia, las escuelas desempeñan un papel importante para ayudar a los estudiantes a comprenderse mejor a sí mismos y a los demás. Aunque requiere abordar temas sensibles relacionados con el sexo, la sexualidad, el erotismo y la intimidad, también conlleva riesgos que no deben ser ignorados. Teniendo en cuenta los precedentes históricos, las normas legales, la investigación psicológica y las consideraciones prácticas, las escuelas pueden encontrar una manera de educar a los estudiantes en estas materias sin comprometer su seguridad o bienestar.
¿Pueden las escuelas equilibrar la protección de la libertad con la protección contra el daño en cuestiones de identidad?
Las escuelas pueden encontrar la manera de proteger la identidad de los estudiantes y garantizar su seguridad creando políticas basadas tanto en las opiniones de los estudiantes como en la investigación sobre la expresión e identidad de género. Un ejemplo es la inclusión de opciones de baño no binarias para estudiantes transgénero, que se ha demostrado que reducen la discriminación y mejoran el bienestar. Además, se pueden implementar programas contra la intimidación para crear un ambiente inclusivo en el que todos los hombres y mujeres se sientan seguros y respetados.