学校一直是孩子们了解自己和他人的地方，发展自己的身份，建立友谊和关系。但是，在涉及性，性，色情和亲密关系的问题上，学校在保护学生学习这些主题的权利以及确保他们安全地这样做之间面临着复杂的平衡。虽然有些人认为讨论这些科目可以帮助学生更好地了解自己，促进健康的关系，但另一些人则认为学校应该把安全放在首位。本文从历史先例、法律标准、心理学研究和实践考虑等方面探讨问题。历史先例
在整个历史中，学校一直在努力研究如何处理性教育和LGBTQ+权利等敏感科目。仅在上个世纪，学校就出现了女权主义行动主义，性革命以及对非二进制性别认同的日益接受的浪潮。这些运动导致人们对身份和性表达的态度发生了变化，但也提出了学校在教育学生了解身份和性表达方面应该走多远的问题。例如，在1970年代的女权运动期间，许多学校开始提供更全面的性教育课程，涵盖节育和避孕等主题，但这导致了有关学生是否教过多的争论。同样，在1980年代艾滋病流行期间，学校不得不决定如何讨论安全性行为而不污名化某些群体。法律标准
近年来，学校坚持提供更全面的性教育计划，特别是在与LGBTQ+个性有关的问题上。但是，没有联邦法律要求学校提供任何性行为，更不用说涉及非超规范关系的信息了。结果，一些州制定了自己的法律，要求学校进行性教育，而另一些州则由当地县自行决定。这创建了一个拼凑而成的系统，不同的学校可能会对这些主题采取截然不同的方法。一些人认为，这种缺乏一致性使学生面临风险，使人们对什么是可接受的行为感到困惑，并使他们容易受到基于个性的歧视。其他人则认为，当地社区应该能够确定如何在自己的边界内最好地解决这些问题。心理学研究
研究青春期的心理学家发现，青少年常常对自己的性和身份感到困惑，特别是如果他们来自保守的家庭或那些禁忌的文化。研究表明，提供有关健康性表达的信息可以帮助减少风险行为，例如无保护的性行为和性传播感染，并增强自信和自尊心。另一方面，研究人员还发现，年轻人的大脑仍在发育，这意味着他们不能总是对亲密关系做出负责任的决定。因此，在讨论这些敏感话题时，学校需要找到平衡保护学生权利和确保学生安全的方法。在实践中,学校在平衡防御和情报方面面临许多挑战。例如，如果一些教师在没有适当培训的情况下讨论LGBTQ+个性，而家长可能反对有关这些主题的任何指示，他们就会担心责任。此外，学校在规划有关身份和亲密关系的课程时，应考虑诸如班级规模，学生人口统计和可用资源之类的后勤服务。
最后，学校应指导有关性别角色，同意和权力动态的文化期望和规范。浪漫关系。这些因素使教育工作者很难在保护与研究之间取得完美的平衡，但是没有通用的解决方案。相反，每所学校都必须评估其独特的情况，并相应地制定政策。毕竟，学校在帮助学生更好地了解自己和他人方面发挥着重要作用。虽然这需要解决涉及性、性、色情和亲密的敏感问题，但也带来不应忽视的风险。考虑到历史先例，法律标准，心理研究和实践考虑，学校可以找到一种在不损害学生安全或福祉的情况下教学生这些学科的方法。
学校能否在保护自由和防止身份伤害之间取得平衡？
学校可以找到一种方法来保护学生的身份，并通过制定基于学生的观点以及基于性别表达和身份的研究的政策来确保他们的安全。一个例子是为跨性别学生提供非二进制浴室选择，这被证明可以减少歧视并改善健康状况。此外，可以实施反恐吓方桉，创造一个包容性环境，让所有男人和女人感到安全和尊重。