Los maestros tienen la responsabilidad de transmitir los conocimientos a sus alumnos. Pero hay otra responsabilidad que tienen - a saber, proporcionar información precisa e imparcial sobre temas relacionados con la sexualidad humana. Deben ayudar a los estudiantes a comprender lo que significa ser físicamente atractivo, cómo interactuar correctamente con los miembros del sexo opuesto y por qué ciertas actividades se consideran socialmente aceptables y otras son tabú.
Sin embargo, las propias opiniones personales de los profesores sobre estas cuestiones pueden influir en la forma en que abordan esta tarea. Si se sienten incómodos discutiendo algunos aspectos del sexo, o si se adhieren a los valores tradicionales sobre los roles de género, pueden evitar por completo enseñarlos con temas que pueden tener consecuencias negativas para el aprendizaje de los estudiantes. Además, los maestros que se sienten cómodos explorando diferentes formas de expresión (por ejemplo, la atracción entre personas del mismo sexo) pueden tener más probabilidades de tener un diálogo abierto con sus alumnos sobre todo tipo de expresión sexual, ayudándoles a desarrollar actitudes saludables hacia la intimidad.
Opiniones personales de los maestros
Cuando se trata de discutir la sexualidad en el aula, los maestros deben ser conscientes de sus propios prejuicios y niveles de comodidad.
Por ejemplo, algunos maestros pueden considerar la homosexualidad como inmoral y negarse a reconocer su existencia; otros pueden pensar que las mujeres siempre deben vestirse modestamente o que los hombres no deben expresar sus emociones. Estas creencias pueden conducir a un desconocimiento de prácticas y relaciones sexuales alternativas. Los maestros también deben ser sensibles a las diferencias culturales al hablar de educación sexual; lo que una comunidad considera normal puede ser considerado como tabú por otro grupo. No reconocer tales diferencias puede llevar a malentendidos entre el maestro y el estudiante, lo que destruirá la confianza y la comunicación. Es importante que los maestros comprendan las diferentes formas en que las personas experimentan y expresan la sexualidad para que puedan crear un ambiente en el que todos los estudiantes se sientan incluidos y respetados.
Consecuencias negativas
Si los profesores no se atreven a hablar de ciertos problemas sexuales, es posible que sus alumnos tampoco obtengan información precisa de otras fuentes. Esto puede significar que los jóvenes no sabrán cómo protegerse contra embarazos no deseados o ETS, ni aprenderán sobre técnicas de citas seguras o métodos anticonceptivos eficaces. Incluso pueden confundirse en lo que constituye sexo consensual, lo que puede dar lugar a violencia o violencia. Al evitar temas complejos en general, los maestros refuerzan los estereotipos en lugar de desafiarlos y perpetúan mitos en lugar de disiparlos.
Además, si los profesores no recurren a diferentes tipos de expresión sexual (como las relaciones entre personas del mismo sexo), corren el riesgo de promover la heteronormatividad entre sus alumnos -la idea de que todos son heterosexuales a menos que se demuestre lo contrario. Esta suposición impide que muchas personas investiguen completamente su identidad o busquen ayuda cuando sea necesario.
Diálogo abierto
Los maestros que se sienten cómodos discutiendo diferentes formas de intimidad tienden a interactuar más abiertamente con sus alumnos sobre estas cuestiones. Hacen preguntas sin juicio y fomentan un diálogo basado en el respeto mutuo. Este enfoque ayuda a crear un ambiente en el que los estudiantes se sientan seguros al compartir sus propias experiencias; también fomenta el pensamiento crítico, permitiendo escuchar y discutir objetivamente varios puntos de vista. Los maestros deben aspirar a ese ambiente en el aula porque les permite enseñar sin juicio, ayudando a los estudiantes a investigar más a fondo los temas relacionados con la sexualidad humana.Reconocer las diversas expresiones de amor puede llevar a una comprensión más profunda entre los estudiantes y promover la autoconciencia a través de la reflexión y el debate.
¿Qué papel juegan los niveles de confort de los maestros en la formación del conocimiento sexual?
El nivel de confort de los maestros puede desempeñar un papel en la formación del conocimiento sexual de los estudiantes de varias maneras. En primer lugar, es más probable que los maestros que se sienten cómodos discutiendo temas sexuales los incluyan en su currículo y proporcionen a sus alumnos información exhaustiva y precisa. Esto puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor la sexualidad y reducir cualquier delirio que puedan tener.