教師は生徒に知識を伝える責任があります。しかし、彼らが持っているもう一つの責任があります-すなわち、人間のセクシュアリティに関連するトピックに関する正確で公平な情報を提供します。彼らは、それが物理的に魅力的であることを意味するものを理解するのに役立ちます、異性のメンバーと適切に相互作用する方法、特定の活動が社会的に受け入れられると考えられている理由と他のタブー。
しかし、これらの問題に関する教師自身の個人的な見解は、彼らがこのタスクにどのようにアプローチするかに影響を与える可能性があります。彼らが性別のいくつかの側面についての議論を不快に感じたり、ジェンダーの役割についての伝統的な価値観を持っているならば、彼らはこれらのトピックを完全に教えることを避けるかもしれません。また、違った表現（同性の魅力など）を気軽に探求する教師は、生徒とあらゆる性的表現についてオープンな対話を行い、親密さに対する健全な態度を身につけることができます。
先生の個人的な見解
教室でセクシュアリティについて話すとき、先生は自分の偏りや快適さを意識する必要があります。例えば、同性愛を不道徳と見なし、その存在を認めることを拒否する教師もいるかもしれません。他の人は、女性は常に控えめに服を着るべきであるか、男性は感情を表現すべきではないと考えるかもしれません。これらの信念は、代替的な性行為や関係の認識の欠如につながる可能性があります。教師はまた、性教育について話すときに文化の違いに敏感でなければなりません。あるコミュニティが普通だと考えるものは、別のグループによってタブーとして見ることができます。このような違いを認識できないと、教師と学生の間で誤解が生じ、信頼とコミュニケーションの崩壊につながる可能性があります。教育者は、人々がセクシュアリティを経験し、表現するさまざまな方法を理解し、すべての学生が含まれ、尊敬される環境を作り出すことが重要です。
否定的な結果
教師が特定の性的問題について話すことを躊躇している場合、彼らの生徒も他の情報源から正確な情報を得られないかもしれません。これは、若者が不要な妊娠やSTDから身を守る方法を知らないことを意味するかもしれません、彼らは安全について学びません日付方法または効果的な避妊方法。暴力や暴力につながる可能性があります。一般に難しいトピックを避けることで、教師は挑戦するのではなくステレオタイプを強化し、それを払拭するのではなく、神話を永続させます。
また、教師が異なる種類の性表現（同性関係など）に対処しない場合、生徒の間で異常を促進するリスクがあります。この仮定は、多くの人々が自分のアイデンティティを完全に探求したり、必要に応じて助けを求めることを妨げます。
オープンな対話
さまざまな形式の親密さを議論して快適に感じる教師は、これらの問題について学生とよりオープンに交流する傾向があります。彼らは判断なしに質問をし、相互尊重に基づいて対話を奨励します。このアプローチは、学生が自分の経験を安全に共有する雰囲気を作り出すのに役立ちます。また、複数の視点を客観的に聞き、議論できるようにすることで、批判的思考を促します。教師は、判断なしで教えることができ、人間のセクシュアリティに関する問題をより深く探求するのに役立ちます。多様な愛の表現を認めることは、学生の理解を深め、反省と議論を通じて自己認識を促進することにつながります。
教師の快適さレベルは、性的知識を形作る上でどのような役割を果たしていますか？
教師の快適さレベルは、いくつかの方法で学生の性的知識を形成するための役割を果たすことができます。まず、性的なトピックについて気軽に議論している教師は、カリキュラムにそれらを含める可能性が高く、学生に包括的で正確な情報を提供する可能性があります。これは、学生がより良いセクシュアリティを理解し、彼らが持っているかもしれない誤解を減らすことができます。