LGBT青年由于各种原因而感到社会排斥。一个是他们经常发现自己处于无法与同龄人认同的情况下，同龄人的身份可能与自己的身份不同。这可能会使这些年轻人难以与他人建立全面的友谊或关系。此外，他们可以感受到来自社会的压力，以适应某些与自己的真实自我不一致的性别角色和规范。本文探讨了同龄人网络如何加剧或减轻LGBT青少年之间的孤立感，以及学校环境如何影响包容性。
同伴网络是指特定群体中个人的社交互动和联系。可以根据共同的利益，价值观，信念和经验来定义这些群体。例如，对等网络可以由学校的朋友或运动队的成员组成。重要的是要了解这些网络如何影响LGBT青少年如何看待自己和他们在社会中的地位。同伴网络如果强化与LGBT相关的负面陈规定型观念和期望，可能会加剧孤立感。然而，他们也可以帮助这些年轻人感到更舒适和被接受，让他们有归属感和社区感。学校的气候是指给定机构的整体环境，包括政策，实践以及对多样性和包容性的态度。积极的学校环境可以促进LGBT学生的接受和支持，而消极的环境可能导致欺凌，骚扰和歧视。研究表明，同伴网络在塑造LGBT青少年情绪健康方面发挥着重要作用。研究发现，与其他LGBT同龄人有密切联系的青少年与缺乏这种关系的人相比，经历抑郁、焦虑和其他心理健康问题的可能性较小。这是因为他们可以与那些了解自己正在经历的事情的人分享他们的困难和经历。此外,这些友好关系提供了一个安全的空间,他们不需要隐藏自己或担心他人的判断。另一方面，同伴网络也可以通过宣传负面陈规定型观念和基于身份排除个人来促进孤立感。例如，某些群体可能参与仇视同性恋或跨性别恐惧症的表达，或排除那些不符合传统性别规范的人。因此，对于教育工作者、家长和导师来说，在同伴群体中促进开放的沟通和宽容至关重要。学校环境在决定如何对待LGBT青年以及如何支持青年方面发挥着重要作用。以偏见和歧视为特征的负面学校环境可能会造成敌对的环境，使这些年轻人感到不安全和不受欢迎。这可能导致更高的压力水平，学习成绩差，甚至自杀未遂。相比之下，促进多样性和包容性的学校可以促进所有学生（包括那些自称为LGBT的学生）的归属感和认可感。教育机构必须实施政策和计划，支持LGBT学生，创造一种热情好客的氛围，让每个人都感到有价值和尊重。这包括提供与性取向和性别认同有关的资源和服务，提供友好LGBT俱乐部和活动，以及对教职员工和教师的包容性实践培训。最后，同伴网络和学校环境在塑造LGBT青少年的情感福祉和社会融合方面发挥着关键作用。虽然同龄人网络可以根据他们的态度和行为减轻或增强孤立感，但学校的气候极大地影响了这些年轻人如何对待和支持他们。重要的是要促进积极的关系和环境，以促进接受和包容性，以确保所有学生的成功和幸福。
同龄人网络如何加剧或减轻LGBT青少年之间的孤立感，以及学校环境如何影响包容性？
LGBT青少年可能会因为其少数民族身份以及性取向和性别认同而感到孤立。对等网络可以通过加强排斥它们的社会规范来加剧这种感觉，或者通过提供支持和接受来减轻这种感觉。学校的气候也很重要，因为它为LGBT学生是否感到自己被包括在教育环境中并被接受定下了基调。