LGBTの若者は様々な理由で社会的孤立の感情を経験します。1つは、自分とは異なるアイデンティティを持っているかもしれない仲間と識別できない状況にいることが多いということです。そのため、若者たちは他の人たちと有意義な友情や関係を持つことが難しくなります。
さらに、彼らは、彼らの本当の自分と整合しない特定の性別の役割や規範に準拠するために、社会から圧力を感じるかもしれません。この記事では、ピアネットワークがどのようにLGBTQ十代の若者たちの孤立感を悪化または緩和するのか、そして学校の気候が包括性にどのように影響するのかについて説明します。
ピアネットワークとは、特定のグループ内の人々の間の社会的相互作用と接続を指します。これらのグループは、共有された利益、価値観、信念、経験に基づいて定義することができます。
例えば、ピアツーピアネットワークは学校の友人やスポーツチームのメンバーで構成されるかもしれません。これらのネットワークがLGBTQの十代の若者たちが自分自身と社会における彼らの居場所についてどのように感じているかを理解することが重要です。ピアネットワークは、負のステレオタイプとLGBT関連の期待を強化すれば、孤立感を悪化させる可能性があります。
しかし、彼らはまた、これらの若者がより快適に感じるのを助けることができ、彼らに帰属感とコミュニティの感覚を提供することによって受け入れられます。学校の気候とは、多様性と包摂に対する政策、実践、態度を含む、与えられた機関内の全体的な環境を指します。前向きな学校環境は、LGBTの学生の受け入れと支援を奨励する一方、否定的な人はいじめ、嫌がらせ、差別につながる可能性があります。
研究は、ピアネットワークがLGBT青年の感情的幸福を形成する上で重要な役割を果たすことを示しています。研究によると、他のLGBT仲間と密接な関係を持っている青年は、そのような関係を持っていない人と比較して、うつ病、不安、その他の精神的健康問題を経験する可能性が低いことが示されています。なぜなら、彼らは自分たちの困難や経験を理解している人々と分かち合うことができるからです。
さらに、これらの友情は、自分自身を隠したり、他人の判断を心配する必要がない安全な空間を提供します。一方、ピアネットワークは、否定的なステレオタイプを促進し、アイデンティティに基づいて人々を除外することによって、孤立感を促進することもできます。
例えば、いくつかのグループは、同性愛言語やトランスポビック言語に従事したり、伝統的なジェンダー規範に適合していない人を除外することができます。したがって、教育者、親、メンターがピアグループにおけるオープンなコミュニケーションと寛容を奨励することは重要です。
学校の気候は、LGBTの若者がどのように扱われ、サポートされているかを決定する上で重要な役割を果たします。偏見と差別を特徴とする否定的な学校環境は、これらの若者が危険で歓迎されないと感じる敵対的な環境を作り出す可能性があります。これは、より高いレベルのストレス、学力の低下、さらには自殺の試みにつながる可能性があります。対照的に、ダイバーシティとインクルージョンを促進する学校は、LGBTとして認識する人を含むすべての学生の帰属と受け入れの感覚を養うことができます。教育機関は、LGBTの学生を支援する政策やプログラムを実施し、誰もが評価され尊敬される歓迎された環境を作り出すべきです。これには、性的指向と性同一性に関連するリソースとサービスの提供、LGBTに優しいクラブやイベントの提供、包括的な慣行におけるスタッフと教師のトレーニングなどが含まれます。結論として、ピアネットワークと学校の気候は、LGBT青年の感情的幸福と社会的包摂を形作る上で重要な役割を果たしています。ピアネットワークは、彼らの態度や行動に基づいて孤立感を軽減または増加させることができますが、学校の気候は、これらの若者がどのように扱われ、サポートされているかに大きな影響を与えます。すべての学生の成功と幸福を確保するために、受け入れと包摂を促進する肯定的な関係と環境を促進することが重要です。
ピアネットワークはLGBT青年の孤立感をどのように悪化または緩和し、学校の気候は包摂性にどのように影響しますか？
LGBT青年は、性的指向と性同一性だけでなく、少数派の立場のために孤立していると感じるかもしれません。ピアツーピアネットワークは、それらを排除する社会規範を強化することによってこの感情を悪化させるか、サポートと受け入れを提供することによってそれを緩和することができます。LGBTの学生が教育環境に含まれ、受け入れられていると感じるかどうかのトーンを設定するので、学校の気候も重要です。