Молодежь ЛГБТ испытывает чувство социальной изоляции по разным причинам. Один из них заключается в том, что они часто оказываются в ситуациях, когда они не могут идентифицировать себя со своими сверстниками, которые могут иметь иную идентичность, чем их собственная. Это может затруднить этим молодым людям полноценную дружбу или отношения с другими людьми.
Кроме того, они могут чувствовать давление со стороны общества, чтобы соответствовать определенным гендерным ролям и нормам, которые не совпадают с их истинными «я». В этой статье я исследую, как сети сверстников либо усугубляют, либо смягчают чувство изоляции среди ЛГБТ-подростков, и как школьный климат влияет на инклюзивность.
Сети сверстников относятся к социальным взаимодействиям и связям между людьми в определенной группе. Эти группы могут быть определены на основе общих интересов, ценностей, убеждений и опыта.
Например, одноранговая сеть может состоять из друзей в школе или членов спортивной команды. Важно понять, как эти сети влияют на то, как ЛГБТ-подростки относятся к себе и своему месту в обществе. Сети сверстников могут усугубить чувство изоляции, если они укрепляют негативные стереотипы и ожидания, связанные с ЛГБТ.
Однако они также могут помочь этим молодым людям чувствовать себя более комфортно и быть принятыми, предоставляя им чувство принадлежности и сообщества. Школьный климат относится к общей окружающей среде в данном учреждении, включая политику, практику и отношение к разнообразию и инклюзивности. Позитивный школьный климат может способствовать принятию и поддержке ЛГБТ-учеников, в то время как негативный может привести к травле, домогательствам и дискриминации.
Исследования показывают, что сети сверстников играют существенную роль в формировании эмоционального благополучия ЛГБТ-подростков. Исследования показали, что подростки, которые имеют тесные связи с другими сверстниками ЛГБТ, реже испытывают депрессию, беспокойство и другие проблемы с психическим здоровьем по сравнению с теми, кому не хватает таких отношений. Это потому, что они могут делиться своими трудностями и переживаниями с теми, кто понимает, через что они проходят.
Кроме того, эти дружеские отношения обеспечивают безопасное пространство, где им не нужно скрывать себя или беспокоиться о суждениях других. С другой стороны, сети сверстников также могут способствовать чувству изоляции, пропагандируя негативные стереотипы и исключая людей на основе их идентичности.
Например, некоторые группы могут участвовать в гомофобных или трансфобных выражениях или исключать тех, кто не соответствует традиционным гендерным нормам. Поэтому для педагогов, родителей и наставников крайне важно поощрять открытое общение и терпимость в группах сверстников.
Школьный климат играет важную роль в определении того, как к ЛГБТ-молодежи относятся и как ее поддерживают. Негативный школьный климат, характеризующийся предрассудками и дискриминацией, может создать враждебную среду, где эти молодые люди чувствуют себя небезопасными и нежелательными. Это может привести к более высокому уровню стресса, плохой успеваемости и даже попыткам самоубийства. Напротив, школы, которые способствуют разнообразию и интеграции, могут способствовать чувству принадлежности и признания среди всех учащихся, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТ. Образовательные учреждения должны реализовывать политику и программы, которые поддерживают ЛГБТ-студентов и создают гостеприимную атмосферу, где каждый чувствует себя ценным и уважаемым. Это включает в себя предоставление ресурсов и услуг, связанных с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью, предложение дружественных ЛГБТ клубов и мероприятий, а также обучение персонала и учителей инклюзивной практике.
В заключение, сети сверстников и школьный климат играют решающую роль в формировании эмоционального благополучия и социальной интеграции ЛГБТ-подростков. В то время как сети сверстников могут либо смягчать, либо усиливать чувство изоляции в зависимости от их отношения и поведения, школьный климат значительно влияет на то, как к этой молодежи относятся и поддерживают ее.Важно содействовать позитивным отношениям и среде, которые способствуют принятию и инклюзивности, чтобы обеспечить успех и счастье всех студентов.
Каким образом сети сверстников либо усугубляют, либо смягчают чувство изоляции среди ЛГБТ-подростков, и как школьный климат влияет на инклюзивность?
ЛГБТ-подростки могут чувствовать себя изолированными из-за своего статуса меньшинства, а также сексуальной ориентации и гендерной идентичности. Одноранговые сети могут либо усугубить это чувство, усиливая социальные нормы, которые их исключают, либо смягчить его, предоставляя поддержку и принятие. Школьный климат также важен, потому что он задает тон тому, чувствуют ли учащиеся ЛГБТ себя включенными и принятыми в образовательной среде.