包容性对所有学生都很重要由于系统性的压迫和边缘化，LGBTQ+社区历来被排除在教育空间之外。作为教育工作者，我们有责任创造一个包容性环境，让每个人都感到安全和尊重。要拆除这些权力结构并为多样性创造空间，就需要具有酷儿包容性的教学法。学生可以在这个过程中成为变革的推动者。通过采取一些步骤，例如学习奇怪的身份，通过学生团体或课程变更来提高认识，并在看到同性恋恐惧症时与同性恋恐惧症作斗争，学生有机会使教室更安全，对同龄人更有说服力。学习奇怪的身份
学生可以主动探索超出他们可能已经知道的奇怪身份。他们可以在线研究术语，定义和历史，并阅读研究LGBTQ+体验各个方面的书籍。然后，这些知识可以传播给其他人，有助于消除神话和误解，同时确认那些认为自己很奇怪的人的经历。这也有助于他们同情同学，更好地理解跨行业的身份。通过学生团体提高认识同志同盟（GSA）等组织为学生提供了讨论性取向和性别认同问题的支持空间。通过加入GSA，学生可以提高校园对酷儿包容性做法的认识，并倡导促进安全和平等的政策。他们还可以组织诸如骄傲庆祝活动或教育演讲之类的活动，从而进一步扩大其在学校社区中的影响力。
当他们看到同性恋恐惧症时。
当学生目睹歧视或微侵略行为时，他们可以大声疾呼并挑战他们。当他们听到同龄人或老师的声音时，这可能包括诽谤或侮辱性表达。重要的是不要忘记把自己置于危险之中，而是用冷静的声音和语气来表达他们的反对。这是抵制压迫并为所有学生创造更安全环境的有效方法。最后，学生可以充当变革的推动者，学习奇怪的身份，通过学生团体提高认识，并在看到同性恋恐惧症时挑战同性恋恐惧症。这些行动促进了课堂上的包容性，创造了一个安全的空间，让每个人都能感受到价值和支持。作为教育工作者，我们必须鼓励这些努力，并共同努力，为我们的LGBTQ+学生创造一个更加公正和公平的世界。
学生本身能否成为促进包容性教学法的变革推动者？
学生在促进酷儿包容性教学法方面成为变革推动者的潜力有限，但并非不可能。尽管学生可能有个人经验和观点，可以告知他们与其他学生，教师和课程的互动，但他们通常受到社会规范，权力动态以及支持异规范性和顺规范性的体制结构的限制。