下文分析了作者为年轻成年人文学中使用的不同文学方法如何有助于发展对读者之间差异的同情，关系思维和批判性反思。叙事结构是叙事的重要组成部分，可帮助作家有效地将信息传达给读者。作家经常使用各种方法（例如表征，对话，设置，冲突，解决，象征主义和预兆）来创造吸引读者情感并让他们反思不同主题的引人入胜的故事。一个如此重要的主题是研究社会内部的差异。通过叙述，作者可以探索种族主义，性别不平等，古典主义，残疾，同性恋恐惧症，跨性别恐惧症，宗教迫害等主题，并探索它们影响个人和社会的方式。通过不同类型的角色，设置，冲突和解决方案来呈现这些主题，为读者提供了批判性思考它们的空间，并为与自己不同的人发展同情心。本文将讨论YA文学作者使用的三种不同的叙事结构如何促进同理心，关系思维和对差异的批判性思考。第一个是线性或时间顺序的叙述，涉及故事从头到尾的直接叙述。它可以看作是一个简单的叙事结构，其中事件按时间顺序呈现，没有任何闪回或闪回。这种类型的结构使读者可以轻松地跟踪情节，但并不总是为思考或复杂性提供足够的空间。在这种类型的叙述中，角色通常被描述为静态和一维，这使读者难以与他们充分交流。但是，一些作者使用这种结构来创建引人注目的故事，鼓励读者反思他们对特定人群的假设。例如，在安吉·托马斯（Angie Thomas）的《The Hate U Give》中，主角斯塔尔（Starr）亲眼目睹了她最好的朋友被警察枪杀，这导致她质疑自己作为黑人少年的特权，而黑人少年的特权主要生活在白人社区。在整个书中，她正面面对种族主义，从而得出强烈的结论，反对不公正。
第二个叙事结构是非线性的，涉及故事的叙述不按顺序或在时间段之间跳跃。非线性叙事使作家比线性叙事更深入地探索复杂的情感和思想，因为它们为读者通过时间跳跃进行反射创造了空间。它们还可以在故事中增加悬念和神秘感，从而在接下来发生的事情上造成紧张。非线性叙事的一个流行亚型是记忆，作者过去在不同点上展示事件，以解释它们如何影响真实情况。在约翰·格林（John Green）的电影《寻找阿拉斯加》中，主角迈尔斯（Miles）回忆起他的高中时代，试图理解为什么他最好的朋友阿拉斯加（Alaska）突然去世。这部小说在章节中使用了几种回忆，使读者能够更好地了解阿拉斯加的性格，并在死后对他/她产生同情。最后，循环叙述是指作者从头到尾再次讲述故事，但每次都会添加新信息。这种技术使作家能够从不同的角度探索主题，为可能已经阅读过其他有关类似主题的书籍的读者创造更丰富的经验。循环叙事通常涉及多个故事情节，这些故事情节在各个点相交，因此很难预测接下来会发生什么。例如，Rainbow Rowell的"Eleanor&Park"使用这种叙事结构，跟随两个来自不同背景的青少年在家庭问题上坠入爱河。在整本书中，我们看到埃莉诺（Eleanor）开始与帕克（Park）约会并发现自己的真实自我时，会随着时间的推移而变化。通过反复探索这些角色的旅程，读者可以了解他们的经历，并了解到人类之间的差异不一定是障碍。最后，文献中用于年轻成年人的叙事结构使作者可以使用线性，非线性或圆形叙事等不同技术探索与差异相关的复杂主题。这些类型的故事有助于在读者之间发展同理心，关系思维和批判性反思，为读者通过时间跳跃或重复视角进行反思提供了空间。通过阅读YA文学，读者可以比其他方式更深入地参与这些想法，从而对与自己不同的人产生更大的理解和同情。
青年文学中的叙事结构如何培养对差异的同理心、关系思维和批判反思？
青年文学中的叙事结构可以通过允许读者识别来自不同背景和观点的人物来促进同理心。这鼓励他们考虑其他观点，并发展对人与人之间差异的理解。关系思维也通过探索人际关系和冲突的故事情节而发展，提供了健康沟通技巧和解决冲突方法的示例。