异性规范的概念是指认为异性是人类的自然或默认状态，任何偏离该规范的行为都被视为不自然或异常行为。这种意识形态在整个历史上已被大多数社会和文化广泛接受，并且继续塑造现代生活的许多方面，包括教育。近年来，人们越来越认识到这种意识形态的有害影响，特别是LGBTQ+人及其家庭。异性规范性在教育计划中表现出的方式之一是促进一夫一妻制，婚姻和传统家庭结构作为所有学生的良性和理想目标。这些思想的结果是，非异性恋者是异常或自卑的，他们可能在学校环境中面临歧视和边缘化。此外，促进这些价值观可能导致沉默和抹去奇怪的个性和经验，进一步加剧了异规范期望的负面影响。异性规范的定义及其对教育的影响异性规范是基于这样的假设，即只有异性关系是有效和正常的，这通常与顺性别主义，变性主义，种族主义，性别歧视和其他形式的压迫并存。结果，异规范的态度和实践渗透到社会的许多方面，包括教育。例如，教科书和其他教育材料经常将异性恋关系描述为理想，并且可能不包括关于性行为或性别认同的各种观念。此外，关于性和关系的课堂讨论通常以直接观点为主，几乎没有其他观点的余地。这可能会创造一个环境，使非异性恋学生感到羞耻，尴尬或缺乏支持，并可能加剧有关LGBTQ人的有害陈规定型观念。异规范性如何影响课程的例子异规范性在教育课程中表现为异规范性有几种方式。一个常见的例子是鼓励婚姻和一夫一妻制作为所有学生的理想目标。这一信息可以通过关系、家庭生活和健康教育方面的课程来传播。例如，一些课程教给学生婚姻的好处，却没有认识到并非每个人都想结婚或相信传统的家庭结构。同样，可以对学生进行婚前性行为的危险性培训，而无需提供有关婚外安全性行为的信息。这些信息传达了一个信息，即非异性恋者异常或异常，并且他们的关系不如异性恋者的关系有效。异常性影响教育的其他方式是缺乏对奇怪身份和经验的认识。许多教科书和其他教材代表了狭窄的经验，例如，仅在插图中包含直对或仅讨论异性恋关系。这可能会使认同为异性恋以外的东西的学生看不见，被排除在谈话之外。此外，教师可以完全避免转向性或性别认同，有效地抹去人类经历的这些重要方面。将异性规范性等同于美德的后果当异性规范性价值观等同于教育中的美德时，它发出了一个明确的信息，即非异性恋者是自卑或错误的。这可能对个人和社会上的LGBTQ+个人产生负面影响。不符合异规范期望的学生可能会受到同学，甚至学校教职员工的骚扰，骚扰或歧视。他们还可以感受到隐藏其真实本质的压力，从而导致情绪压力和自我怀疑。此外，对异性规范的倡导可能导致非异性恋学生的社会排斥和疏远，他们可能发现自己无法与同龄人进行亲密的交流。最后，这种意识形态可以强化对LGBTQ+人的负面刻板印象，使助长暴力侵害和歧视他们的有害态度和信念永久化。
在教育计划中将异规范性与美德等同起什么作用？
异规范性是良性的假设的后果可能会产生深远的影响，从而导致学校环境中对LGBTQ+的有害定型观念和偏见。这一假设还可能导致这些学生被排斥和边缘化，并使教育中的不公平制度和权力动态永久化。