教育审查制度强化了异规范性世界观。异规范性是一种意识形态，它提倡直接性是人类唯一可以接受的性取向形式。她认为异性恋是常态，任何偏离异性恋都是不正常的。教育审查制度在加强这一观点方面发挥着重要作用。通过限制对学生进行替代形式的性表达的教育，学校隐含地认可异规范性。这可能导致年轻人的情感无知，他们可能对自己的身份感到羞耻或困惑。异性规范意识形态的问题异性规范世界观的问题在于，它们排除了将自己标识为异性以外的其他事物的人。他们制造了一种虚假的常态感，可能对LGBTQ+为在社区外出或寻求认可而苦苦挣扎的人有害。学校应努力提供一个包容性的环境，让所有学生感到安全，并得到支持，无论他们的性取向或性别认同如何。不幸的是，许多教育机构仍在推广将非异性恋学生边缘化的传统价值观。
教育审查制度如何增强异规范性?
学校经常审查有关性，性和人际关系的信息，而不包括在课程中或以不当的方式对其进行教育。一些教师避免讨论一般的同性关系，或将其作为禁止的话题。当引用奇怪的人格时，其他老师会使用误导性的术语，或者不考虑与现代约会和亲密关系有关的复杂性。这些做法向学生传达了一个信息，即非异性恋的生活方式是错误或可耻的，并助长了同性恋恐惧症和跨性别恐惧症。情感无知
教育审查也强化了异规范的世界观，而没有教导学生情感表达。如果学生想在以后的生活中建立有意义的关系，他们应该了解健康的沟通技巧，解决冲突的策略和情商。通过限制学生对这些主题的了解，学校围绕情感表达创造了沉默的文化。这可能导致年轻人感到孤立和尴尬，这可能对心理健康和福祉产生长期影响。教育审查制度在加强年轻人的异规范世界观和情感无知方面发挥着重要作用。学校必须采取措施促进包容性，并向所有学生提供有关性，性和人际关系的准确信息。只有这样，我们才能希望建立一个更加宽容和可接受的社会，在这个社会中，每个人都感到安全，无论其个性如何，都得到支持。
教育审查制度如何增强异规范的世界观和情感无知？
审查学校中的LGBTQ+主题可以为酷儿学生创造一种孤立感，他们在与同龄人、家庭成员或教师讨论他们的经历时可能感到不舒服。这可能导致一种羞耻，焦虑和沮丧的感觉，由于社区以外的其他人缺乏理解和接受而加剧了这种感觉。