媒体教育是现代教育格局的重要组成部分，有助于学生更好地了解社会当前的问题。近年来，人们越来越关注媒体教育如何在其课程中纳入奇怪的观点。这不仅包括故事，还包括LGBTQ+主题。这也需要重新思考媒体教育的结构。酷儿观点应纳入课程的各个方面，从教学法到权力动态，再到获得叙事权力。教学上的酷儿观点应纳入理论和实践中。教师必须创造一个讨论和辩论的空间，让学生能够探索自己的性别认同和性取向经历，以及了解那些不同身份的人。教师应避免二元思维，鼓励学生挑战有关性别角色和性行为的传统规范和期望。他们还必须教授媒体素养技能，以帮助学生分析媒体中的LGBTQ+表现以及它们如何影响他们的生活。这包括识别刻板印象，引发假设和批评媒体报道。从权力动态的角度来看,奇怪的前景应该成为媒体教育的核心。教师必须意识到权力结构如何塑造媒体生产和消费，并努力创造更公平的环境。这意味着承认课堂上的特权和压迫，并确保每个人都感到舒适，自由表达自己。这也意味着创造机会，使边缘化声音得到倾听和承认。最后，教师应努力创造一种包容性文化，尊重和重视所有身份。访问是将奇怪的观点融入媒体教育的另一个关键因素。学生必须能够获得反映其生活经历的资源，包括电影，电视节目，书籍，音乐和其他类型的媒体。媒体教师必须确保他们的资源足够多样化，以满足所有学生的需求。此外，他们必须确保所有学生，无论其经济状况或残疾如何，都能获得这些材料。最后，叙事权威在将奇怪的观点融入媒体方面发挥着重要作用。教师应该考虑如何从不同的角度讲故事，突出不同的经历和身份。他们应该鼓励讲故事作为学生探索自己的个人叙事并与他人分享的一种方式。同时，他们必须挑战传统的性别和性叙事，这些叙述延续了有害的陈规定型观念。因此，媒体教师可以帮助建立一个更加公平和包容的社会。
媒体教育如何整合奇怪的观点，不仅作为内容，而且作为教育学、权力、访问和叙事权力的结构性转变？
媒体教育不应仅仅将酷儿的声音纳入课程。它需要在规范学科教学方式的框架内进行彻底的转变。重点应该是通过批判性教学法来消除异规范性，而不仅仅是添加酷儿表现的例子。这将包括挑战使行业压迫永久化的主导结构，例如父权制，顺势主义和白人至上主义。