性和性别少数教育者在促进学生的包容性和理解方面可发挥重要作用。文学和视觉艺术是强大的工具，可以帮助他们实现这一目标。教师促进对性和性别少数群体的同情的最有效方法是积极倾听和公开对话。通过创造一个安全的空间，让学生方便地讨论这些话题，他们更有可能向可能与自己不同的其他人表达同情和理解。教师还可以利用文学和艺术来激发好奇心和刺激研究。阅读以各种角色为特色的书籍，或查看挑战传统性别规范的艺术品，可以帮助学生从新的角度看待世界，并了解与自己不同的人的经历。艾米莉·丹福斯（Emily Danforth）撰写的《卡梅伦邮报的错误教育》（Cameron Post）是可以用来培养对性和性别少数群体的同情的书籍的一个例子。这本小说讲述了一个十几岁的女孩，她在1990年代初被送往转换疗法营地后一直专注于自己的性认同。这个故事突显了LGBTQ+人在社会不太接受替代生活方式的时候所面临的挑战。通过阅读这本小说，学生可以深入了解一些人仅仅因为自己的身份而面临的斗争。视觉艺术是教师寻求激发对性和性别少数群体的同情的又一伟大资源。例如，布鲁克林博物馆的"Queering Contemporary Art"展览展示了探索性别和性行为复杂性的作品。通过学习这些作品，学生可以了解性别的各种表达方式以及它如何塑造我们的生活。最后，利用文学和视觉艺术来促进对性和性别少数群体的同理心是创造一个安全和包容的课堂环境的重要组成部分。通过提供对话机会和鼓励研究，教师可以创造一个空间，让所有学生都感到有价值和尊重，无论他们的个性如何。
教师如何利用文学和视觉艺术来培养对性和性别少数群体的同情？
研究表明，教育工作者对性和性别少数群体的同情的一种有效方法是熟悉强调其经验的文学和美术。通过这些手段，学生可以加深对这些群体面临的问题的理解，并变得更加富有同情心。