为了充分了解青少年如何将文化观念纳入他们的性经历，重要的是要确切地研究"文化场景"的含义。文化场景是通过社会规范，媒体，家庭，同龄人，宗教等来增强的行为模式，并且可以是显性的，也可以是隐性的。青少年发展心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）认为，孩子们通过同化和适应来学习社会设计的现实-两个过程涉及在适应现有信念时获得新知识。这意味着年轻人不断与周围环境互动并从中学习，根据他们周围看到的性别角色形成期望。
男孩们可能会认为他们应该对女性采取积极的行动，因为这是动作片或电视节目中男性的描绘方式。另一方面，根据时尚杂志或名人制定的美容标准，女孩可能会感到有吸引力和性感的压力。青少年还可以吸收色情制品或其他来源的有害信息，这些信息可以客观化女性并强调男性在性生活中的主导地位。这些想法成为个人自我认同的一部分，在建立亲密关系时塑造了他的思想，感觉和行为。文化对青少年性行为的影响不仅限于媒体表示；父母、教育工作者、宗教机构和社区在传播关于男子气概和女性气质的规范性理想方面发挥着作用。许多文化仍然教导女性在性生活中必须顺从和被动，而男性则必须承担责任。这可能会给可能不知道如何谈判边界或表达愿望的年轻人带来不切实际的期望。
由于严格的同意定义，人们可能难以区分健康的性探索和虐待。除了文化场景外，早期的性经历还塑造了青少年对自己和未来浪漫伴侣的理解。青少年在进行性交之前经常尝试身体接触--如果没有适当的指导或教育，这既令人兴奋又令人困惑。没有对性传播感染，避孕或性行为的情感影响的了解，一些年轻人闯入性传播的速度太快，后来对自己的选择感到遗憾。其他人可能会感到来自朋友或同龄人的压力，要求他们以某些可能危及身体或情感的方式行事。对于成年人来说，向处于复杂性与关系世界中的青少年提供准确的信息和支持至关重要。通过教育他们尊重沟通，身体自治，同意，安全，享乐等，我们可以帮助他们做出明智的决定，而不必遵循有害的刻板印象。
青少年如何在早期性经历的背景下学习关于男性气质和女性气质的文化场景？
如今，关于性别角色是天生的生物学角色还是通过社交学习的争论仍在继续。研究表明，当父母强化性别陈规定型观念时，儿童早在两岁时就开始发展对性别的了解，使他们接触到某些玩具、职业、颜色、衣服、书籍等。