今天，许多教师转向基于创伤的教学法，以此作为为LGBTQ+学生创造更安全和包容性学习环境的有效途径。这种方法基于这样的理解，即所有学生在生活中都经历了某种形式的创伤，并强调营造一种氛围，使每个人都感到被听到，受到尊重，支持和安全。通过将这种哲学纳入教育，教育工作者可以帮助酷儿学生开发健康的压力缓解机制，以应对压力源，同时通过课堂社区的积极社会互动促进可持续性。因此，基于创伤的学习使教师能够在可能面临类似斗争的同龄人之间建立有意义的联系，同时提供适合每个学生个人需求的资源。
通过优先考虑伤害意识并在必要时使用适当的干预措施-如识别触发因素或在灾难期间提供支持-教师可以确保不会忽视或忽略任何经验，并帮助需要额外帮助的人应对他们在学校墙外面临的挑战。通过围绕人格研究和庆祝活动的公开对话，在课堂环境中培养同情心，这些空间成为所有人都感到欢迎的地方，无论性别表达或性取向如何；允许他们自由地学习思想，而不必受到他人的恐惧或谴责。基于创伤的实践鼓励所有学生，无论其背景，社会经济地位，种族/族裔等如何，都具有归属感，确保每个声音都得到同等重视，无论其存在并不总是身体上感觉到的，而是精神上存在于我们的集体意识中，作为寻求教育成功的人们。将基于创伤的策略引入教育学创造了一种氛围，学生可以自由地以可信和整体的方式表达自己，从而使LGBTQ+学生能够在学术和个人上充分发挥其潜力。
基于创伤的教学法如何为酷儿学生创造更安全和包容的教育空间？
基于创伤的教学法有助于创造一个环境，让所有学生无论个性如何，包括陌生学生，都感到被看到，听到，欣赏和尊重。获得创伤信息的教师努力了解每个学生的独特经验，经验和需求，并相应地提供支持。