Сегодня многие учителя обращаются к педагогике, основанной на травмах, как к эффективному способу создания более безопасных и инклюзивных условий обучения для своих студентов ЛГБТК +. Этот подход основан на понимании того, что все учащиеся пережили ту или иную форму травмы в своей жизни, и он подчеркивает создание атмосферы, где каждый чувствует себя услышанным, уважаемым, поддерживаемым и безопасным. Включив эту философию в образование, педагоги могут помочь квир-ученикам разработать здоровые механизмы преодоления стресса для навигации по стрессорам, одновременно способствуя устойчивости посредством позитивных социальных взаимодействий в классном сообществе. Таким образом, обучение на основе травм позволяет преподавателям развивать значимую связь между сверстниками, которые могут столкнуться с подобной борьбой, одновременно предоставляя ресурсы, адаптированные к индивидуальным потребностям каждого ученика.
Путем определения приоритетности осведомленности о травмах и использования соответствующих вмешательств, когда это необходимо - как распознавание триггеров или оказание поддержки во время бедствия - преподаватели могут гарантировать, что ни один опыт не останется незамеченным или проигнорированным, а также помочь тем, кто нуждается в дополнительной помощи, справиться с проблемами, с которыми они сталкиваются за пределами школьных стен.
Развивая сочувствие среди членов классной среды посредством открытого диалога вокруг исследования личности и мероприятий по празднованию, эти пространства становятся местами, где все люди чувствуют себя желанными, независимо от выражения пола или сексуальной ориентации; позволяя им свободно изучать идеи без страха или осуждения со стороны других.
Практика, основанная на травмах, поощряет чувство принадлежности ко всем учащимся независимо от их происхождения, социально-экономический статус, раса/этническая принадлежность и т. д., гарантируя, что каждый голос ценится одинаково независимо от того, если его присутствие не всегда ощущается физически, а скорее существует умственно в нашем коллективном сознании как люди, стремящиеся вместе к успеху в образовании.
Внедрение стратегий, основанных на травмах, в педагогику создает атмосферу, где студенты могут свободно выражать себя достоверно и целостно, тем самым давая возможность ученикам ЛГБТК + полностью раскрыть свой потенциал академически и лично.
Как педагогика, основанная на травмах, может способствовать созданию более безопасных и инклюзивных образовательных пространств для квир-студентов?
Педагогика, основанная на травмах, помогает создать среду, в которой все студенты чувствуют себя увиденными, услышанными, оцененными и уважаемыми независимо от их личности, включая странных студентов. Преподаватели, получившие информацию о травмах, стремятся понять уникальный опыт, опыт и потребности каждого ученика и соответственно предлагают поддержку.