تقوم المؤسسات التعليمية بدور حيوي في تشكيل وعي الشباب الذين سيصبحون قادة المستقبل في مختلف الميادين. مع هذا الواجب يأتي الالتزام بتزويدهم بالمعرفة والمهارات الدقيقة ذات الصلة بوظائفهم المستقبلية. وبالتالي، يجب على المربين ضمان إدراج جميع الأجناس والتوجهات في دروسهم وتعاليمهم. هذا هو المكان الذي تأتي فيه المناهج العابرة للشمول. تشير المناهج عبر الشاملة إلى المواد التعليمية التي تركز على تجارب ووجهات نظر الأشخاص المتحولين جنسيًا. تساعد هذه المناهج الطلاب على فهم الهوية الجنسية والتعبير، وهو ما يمكن أن يكون مهمًا لبرامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لأن هذه المواد تتطلب تعاونًا بين مجموعات مختلفة من الأشخاص من خلفيات مختلفة. ومع ذلك، فإن دمج المناهج العابرة للشمول في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ليس بالأمر السهل لأنه يتطلب تخطيطًا ودراسةً دقيقتين. إليك كيف يمكن للمؤسسات دمج المناهج العابرة للشمول في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
الطريقة الأساسية لدمج المناهج العابرة للشمول في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي من خلال التعلم القائم على البحث. يجب على المؤسسات تشجيع الطلاب على إجراء أبحاث حول قضايا المتحولين جنسياً ومشاركة ما يتعلمونه مع زملائهم الآخرين في الفصل. يمكن للطلاب أيضًا استخدام البحث لتطوير المشاريع أو العروض التقديمية المتعلقة بمواضيع المتحولين جنسيًا، والتي يمكن أن تحسن مهاراتهم في التفكير النقدي وفهم الموضوع. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلمين تنظيم ورش عمل أو ورش عمل لمناقشة قضايا المتحولين جنسياً وإنشاء مساحات آمنة حيث يمكن للطلاب طرح الأسئلة أو التعبير عن آرائهم دون حكم. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المؤسسات إشراك الأفراد المتحولين جنسياً في تصميم وتنفيذ برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. يتضمن ذلك دعوة المتحدثين المتحولين جنسياً لإلقاء محاضرات أو قيادة مناقشات حول مواضيع مختلفة. من خلال القيام بذلك، ستوفر المدارس منصة للطلاب المتحولين جنسياً لاكتساب الثقة أثناء التعرف على أنفسهم ومجتمعهم. من الأهمية بمكان أن تكون مثل هذه الأحداث شاملة، حيث توفر مرافق مثل المراحيض المحايدة بين الجنسين والضمائر واللغة المحترمة. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المؤسسات النظر في وضع سياسات شاملة تدعم الطلاب المتحولين جنسياً.
على سبيل المثال، يجب أن يسمحوا للطلاب بتغيير أسمائهم وضمائرهم واستخدام حمام يطابق هويتهم الجنسية. تساعد هذه التدابير في تقليل التوتر والقلق المرتبطين بالمتحولين جنسياً مع تحسين احترامهم لذاتهم. يجب أن يكون لدى المؤسسات أيضًا توصيات واضحة حول كيفية التعامل مع حالات التنمر أو التمييز ضد المتحولين جنسيًا.
أخيرًا، يجب على المؤسسات التعليمية الشراكة مع المنظمات الخارجية أو الخبراء الذين يمكنهم تزويدهم بالموارد لدمج المناهج العابرة للشمول في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تشمل هذه المجموعات مجموعات مناصرة LGBTQIA + وحلفاء وجمعيات مهنية مثل الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA). وتقدم الرابطة في منشورها «المبادئ التوجيهية للممارسة النفسية مع الأشخاص المتحولين جنسياً وغير المتوافقين مع نوع الجنس» إرشادات بشأن أفضل السبل لمعالجة التنوع الجنساني في التعليم. في الختام، يلعب المعلمون دورًا مهمًا في ضمان دمج المناهج العابرة للشمول في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. يمكنهم القيام بذلك من خلال إجراء البحث وإشراك الأشخاص المتحولين جنسيًا وخلق بيئات شاملة والبحث عن خبرة خارجية. وينبغي استهداف المؤسسات التعليمية في وضع مناهج دراسية عابرة للشمول لأن لها فوائد عديدة، بما في ذلك تحسين التحصيل الأكاديمي وتحسين المهارات الاجتماعية وتحسين الصحة العقلية بين الطلاب المتحولين جنسياً.
كيف تدمج المؤسسات المناهج الدراسية الشاملة في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ؟
كان هناك اعتراف متزايد في السنوات الأخيرة بأهمية إدماج المتحولين جنسياً في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وأصبحت المؤسسات تدرك أن إيجاد أماكن شاملة لجميع الجنسين أمر أساسي لتشجيع المشاركة والنجاح في هذه المجالات. تهدف المناهج عبر الشاملة إلى التعرف على الاحتياجات والتجارب الفريدة للطلاب المتحولين جنسياً ومعالجتها، والتي يمكن أن تساعد في خلق بيئة أكثر ترحيباً لجميع الطلاب.