في مجتمع اليوم، تلعب المدارس دورًا مهمًا في تشكيل هوية الشباب من خلال برامجها التعليمية وأنشطتها اللامنهجية وتفاعلاتها الاجتماعية. ومع ذلك، تشير الأبحاث الحديثة إلى أن هذه المؤسسات قد تكون أيضًا أماكن تمييز على أساس الجنس والعرق والعرق والدين وحالة الإعاقة والخلفية الدراسية وعوامل أخرى. سيدرس هذا المقال كيف يؤثر التمييز المدرسي على دراسة الهوية خارج المدرسة، من خلال دراسة ثلاثة مجالات رئيسية: التجارب الشخصية للتمييز، وآليات التغلب على التمييز، وتكوين الهوية خارج التعليم الرسمي.
التجربة الشخصية للتمييز
بادئ ذي بدء، من المهم أن نفهم كيف يتجلى التمييز في المدارس وكيف يختبره الناس شخصيًا. ويحدث التمييز عندما يعامل الشخص معاملة غير عادلة لأنه ينتمي إلى مجموعة معينة أو لأن له خصائص معينة. في هذا السياق، غالبًا ما يشمل التمييز في المدارس الشتائم والتنمر والاعتداءات الجسدية والاستبعاد من الأنشطة وأشكال أخرى من سوء المعاملة اللفظية وغير اللفظية. يمكن أن تترك هذه التجارب ندوبًا نفسية دائمة، مما يجعل الناس يشككون في تقديرهم لذاتهم وعلاقاتهم وشعورهم بالانتماء. على سبيل المثال، قد يصاب الطالب الغريب الذي يتعرض للمضايقة والاستبعاد بانتظام بسبب توجهه الجنسي بمشاعر الخزي وتدني احترام الذات وعدم الثقة بالآخرين. وبالمثل، يمكن للطالب الأسود المستهدف بسبب لون بشرته أن يشعر بالغربة والغضب والخوف، مما يؤثر على صحته العقلية ورفاهيته العامة.
آليات التأقلم
عندما يواجه العديد من الطلاب التمييز، يلجأ العديد من الطلاب إلى استراتيجيات التأقلم لمساعدتهم على التنقل في المشاعر السلبية واستعادة إحساسهم بالذات. قد يطلب بعض الأشخاص الدعم من الأصدقاء أو أفراد الأسرة أو المستشارين لمعالجة أفكارهم ومشاعرهم. قد يشارك آخرون في أنشطة الرعاية الذاتية مثل التأمل أو التمرين أو الأنشطة الإبداعية للتعامل مع التوتر والقلق. ومع ذلك، قد ينأى آخرون بأنفسهم عن مصدر التمييز عن طريق تجنب الأوضاع الاجتماعية أو البحث عن أماكن آمنة يشعرون فيها بالقبول والدعم. ومع ذلك، قد لا تكون هذه التكتيكات فعالة دائمًا في معالجة المشكلات الأساسية والتحيزات النظامية في المدارس.
بناء الهوية خارج التعليم الرسمي
على الرغم من التمييز، يجد بعض الناس طرقًا لاستكشاف وتأكيد هويتهم خارج التعليم الرسمي. تبدأ هذه العملية عادة بالاعتراف باهتماماتهم وقيمهم ومعتقداتهم وتجاربهم الفريدة التي تشكل هويتهم. يتضمن تجربة أدوار وسلوكيات وعلاقات مختلفة لمعرفة ما يبدو أصيلًا وذو مغزى. يمكن أن تتضمن هذه العملية أيضًا إيجاد مجتمعات متشابهة في التفكير لديها وجهات نظر وأهداف متشابهة. على سبيل المثال، قد يشارك شخص غريب في مجموعات LGBTQ + أو الاحتجاجات أو المنتديات عبر الإنترنت للتواصل مع أقرانه والتعرف على النشاط. وبالمثل، يمكن للطالب الأسود الانضمام إلى المنظمات التي تركز على العدالة العرقية أو برامج التوجيه أو الجهود التطوعية لتطوير مهارات القيادة واكتساب رؤية أوسع للعالم. في الختام، للتمييز في المدارس تأثير عميق على أبحاث الهوية، وتشكيل تصورات الشباب عن أنفسهم والتأثير على كيفية تفاعلهم مع المجتمع. وفي حين أن آليات التصدي يمكن أن تساعد في التخفيف من الآثار السلبية، فمن المهم معالجة التحيزات المؤسسية وتهيئة بيئة تمكينية تعزز التنوع والشمول. من خلال تبني اختلافاتنا والاحتفال بتفردنا، يمكننا تطوير مجتمعات أكثر صحة وشمولية تقدر مساهمة كل شخص وإمكاناته.
كيف يؤثر التمييز المدرسي على دراسة الهوية خارج المدرسة ؟
يمكن أن يؤثر التمييز المدرسي سلبًا على قدرة الطلاب على استكشاف هويتهم خارج المدرسة، لأنه يمكن أن يؤدي إلى الشك في الذات وتدني احترام الذات وتقليل الثقة بالنفس. كما يمكن أن يخلق حواجز اجتماعية تجعل من الصعب على الطلاب التواصل مع أقرانهم والمشاركة الكاملة في الأنشطة اللامنهجية.