Toplum, her biri kendine özgü inanç ve değerlere sahip birçok farklı gruptan oluşur. Bazı toplumlar farklı cinsel yönelimleri diğerlerinden daha fazla kabul etse de, yönelimleri ne olursa olsun tüm insanlar için gerçekten kapsayıcı bir ortam yaratma konusunda hala yapılması gereken çok iş var. Bu makale, toplum kurumlarının, medyanın ve eğitimin, LGBTQIA + olarak tanımlananlara karşı sosyal hoşgörü oluşturmada nasıl bir rol oynayabileceğini araştıracaktır. Kurumsallaşmış baskı birçok şekilde olabilir, ancak kendini göstermesinin yaygın bir yolu kurumsallaşmış homofobi veya transfobidir. Bu tür kurumlar devlet kurumlarını, işletmeleri, okulları, sağlık profesyonellerini, dini kuruluşları ve hatta aile yapılarını içerir. Bu kurumların her biri toplumda önemli bir rol oynar ve tutum ve davranışları etkileme hakkına sahiptir. Örneğin, eşcinsel ilişkileri suç sayan veya LGBTQIA + bireylere evlilik haklarını reddeden yasalar, ayrımcılığın kabul edilebilir bir davranış olarak görüldüğü düşmanca bir ortam yaratır. Benzer şekilde, cinsiyet kimliği ve cinsellik hakkında hoşgörüsüz görüşler öğreten dini kuruluşlar olumsuz klişeleri güçlendirmekte ve geleneksel cinsiyet rollerine uymayan insanlara karşı önyargıya yol açmaktadır. Aileler içinde bile, ebeveynler çocukları belirli cinsiyet normlarına uymaya zorlayabilir veya heteronormatif ideallere uymalarını bekleyebilir.
Medya
Medya, halkın cinsel azınlık algılarını şekillendirmede de önemli bir rol oynamaktadır. Televizyon şovları, filmler, müzik videoları ve reklamlar genellikle LGBTQIA + insanlarını basmakalıp yollarla tasvir eder, gey, lezbiyen, biseksüel, transseksüel, queer, interseks, aseksüel veya ikili olmayan olmanın ne anlama geldiğine dair zararlı anlatıları sürdürür. Son yıllarda daha kapsamlı ekran gösterimi ile ilerleme kaydedilmiş olsa da, hala yapılması gereken çok iş var. Buna ek olarak, medya genellikle LGBTQIA + bireyleri içeren hikayeleri sansasyonel hale getirir veya yalnızca bu topluluğa yönelik olumsuz tutumlara katkıda bulunabilecek şiddet veya istismar gibi olumsuz yönlere odaklanır.
Eğitim
Eğitim, toplumsal hoşgörüyü inşa etmede bir başka kritik faktördür. Okullar, öğrencilerin cinsiyet kimliği ve cinsel yönelim hakkındaki görüşlerini şekillendirmede hayati bir rol oynamaktadır, ancak ne yazık ki birçok kurum bu konularda yeterli eğitim vermemektedir. Müfredat genellikle LGBTQIA + konularında herhangi bir tartışmadan yoksundur, öğrencileri cisgender veya düz dışında bir şey olarak tanımlayan akranlarını anlamak ve desteklemek için gerekli bilgiden yoksun bırakır. Ayrıca, okullar bu konularla uğraşırken, bunu genellikle belirli grupları tamamen damgalayacak veya dışlayacak şekilde yaparlar. Örneğin, cinsel eğitim müfredatı sadece heteroseksüel ilişkileri tartışabilir veya cinsiyet rolleri hakkında varsayımlarda bulunabilir, transseksüel veya ikili olmayan olarak tanımlananların ihtiyaçlarını göz ardı edebilir. Sonuç olarak, sosyal kurumlar, medya ve eğitim, toplumun cinsel azınlıklara nasıl davrandığını etkiler. Farklı geçmişlere sahip insanlar için daha kapsayıcı bir ortam yaratarak, herkesin kimliğinden bağımsız olarak kendini güvende, değerli ve kabul edilmiş hissettiği bir dünya yaratmaya yardımcı olabiliriz. Ancak, bu hedefe ulaşmak bireyler, kuruluşlar ve hükümetler tarafından sürekli çaba gerektirecektir. Kendimiz ve topluluklarımız hakkında daha fazla şey öğrenmeye devam ederken, "normal" veya kabul edilebilir olmanın ne anlama geldiğine dair normatif kavramlara meydan okumaya çalışmalı ve herkes için gerçek eşitlik ve kabul için çaba göstermeliyiz.
Sosyal kurumlar, medya ve eğitim, cinsel ve toplumsal cinsiyet azınlıklarına yönelik toplumsal hoşgörüyü nasıl şekillendiriyor?
LGBTQ +'nın birçok kültürde artan kabulüne rağmen, toplumun hala bu gruplar hakkında bazı damgaları var. Bu, kurumsallaşmış heteronormativite ve LGBTQ + topluluğuna karşı önyargılar gibi faktörlerden kaynaklanıyordu. Eğitim sistemlerinde bu, queer öğrencilere karşı akranları veya öğretmenleri tarafından ayrımcılık olarak ortaya çıkar ve bu da zorbalık veya dışlama ile sonuçlanabilir.