LGBTQ + programları, lezbiyen, gey, biseksüel, transseksüel, queer, sorgulayan, interseks, aseksüel vb. Olarak tanımlananlar da dahil olmak üzere farklı geçmişlerden gelen öğrenciler için eşit fırsatlar sağlamak için eğitim kurumlarında uygulanmaktadır. Bu programlar, tüm öğrencilerin cinsiyet kimlikleri veya cinsel yönelimleri ne olursa olsun kabul edildiklerini ve desteklendiklerini hissettikleri kapsayıcı bir ortam yaratmayı amaçlamaktadır. Bununla birlikte, LGBTQ + programları, uygulama için politikalar, yönergeler ve prosedürler geliştirirken ahlaki gelişim, sosyal sorumluluk ve sivil erdem teorilerini dikkate almalıdır. Ahlaki gelişim teorileri, insanların deneyimleri ve başkalarıyla etkileşimleri yoluyla ahlak geliştirdiklerini göstermektedir. Ahlaki gelişim, doğru ve yanlış eylemleri öğrenmeyi, etik ilkeleri anlamayı, bu ilkelere dayanarak kararlar vermeyi ve bunlara göre hareket etmeyi içerir. Süreç genellikle üç aşamaya ayrılır: konvansiyonel öncesi, konvansiyonel ve konvansiyonel sonrası. Geleneksel ahlak öncesi, bireyler kişisel çıkarlara odaklanır ve sonuçlarını düşünmeden kurallara uyar. Geleneksel ahlakta insanlar sosyal normları ve beklentileri takip eder. Konvansiyonel ahlak, evrensel ilkelere dayanan kendi ahlaki normlarının yaratılmasını içerir. Sosyal sorumluluk, insanların toplumla nasıl etkileşime girdiği ve adalet, eşitlik ve sürdürülebilirliği teşvik etmek için nasıl hareket ettiğidir. Bu, bireysel seçimin başkaları üzerindeki etkisini göz önünde bulundurmayı ve zarar veya sömürüyü önlemek için adımlar atmayı içerir. Yurttaşlık erdemi, yurttaşların yurttaşlık yaşamına katılma ve kamu yararı için çalışma görevi olduğu inancıdır. Heterojen sınıflar, farklı ırksal, sosyoekonomik, kültürel, dini, dilsel ve diğer geçmişlerden gelen öğrencilerle yapılan sınıfları ifade eder. Öğretmenler LGBTQ + programlarını uygularken bu faktörleri göz önünde bulundurmalıdır, çünkü öğrencilerin onlara nasıl tepki vereceğini etkileyebilirler. Örneğin, bazı kültürler aynı cinsiyetten ilişkilere olumsuz bakarken, diğerleri bunu yapmaz. LGBTQ + programları, öğrencilere empati, hoşgörü ve saygı öğreterek ahlaki açıdan gelişmelerine yardımcı olabilir. Ayrıca, eleştirel düşünme ve yansıtmaya yol açabilecek çeşitlilik ve kapsayıcılık hakkında açık diyalog fırsatları yaratabilirler. Sosyal sorumluluğu teşvik ederek, programlar öğrencileri adaletsiz sistemlere meydan okumaya ve marjinal grupları savunmaya teşvik edebilir. Son olarak, programlar gönüllülük veya toplum hizmeti gibi faaliyetlere katılımı teşvik ederek sivil erdemi teşvik edebilir.
Ancak öğretmenler bu programların zarar vermeyecek şekilde uygulandığından emin olmalıdır. Öğretmenler, müfredata dahil edilmeden önce LGBTQ + konularında ve kapsayıcı öğretim uygulamalarında eğitilmelidir. Programlar farklı sesler ve bakış açıları içermeli, stereotiplerden kaçınmalı ve cinsel yönelim ve cinsiyet kimliği hakkında nüanslı bir anlayışa odaklanmalıdır. Son olarak, okullar tüm öğrencilerin kendilerini güvende hissetmelerini ve desteklenmelerini sağlamak için danışmanlık ve zorbalık karşıtı politikalar da dahil olmak üzere destek kaynakları sağlamalıdır.
Eğitim kurumlarındaki LGBTQ + programları, özellikle heterojen sınıflarda ahlaki gelişim, sosyal sorumluluk ve sivil erdem teorileriyle nasıl etkileşime giriyor?
Eğitim kurumlarındaki LGBTQ + programları, ahlaki gelişimleri için gerekli olan çeşitlilik, eşitlik, dahil etme ve öğrenciler arasındaki farklılığa saygı duymaya yönelik olumlu tutumları teşvik etmenin bir yolu olarak görülebilir. Bu programlar aynı zamanda empati ve farklı bakış açılarının anlaşılmasını teşvik ederek ve farklı ortamları ve deneyimleri değerlendirerek sosyal sorumluluk duygusu geliştirmeye yardımcı olabilir.