Les programmes LGBTQ + sont mis en œuvre dans les établissements d'enseignement pour offrir des chances égales aux étudiants de différents milieux, y compris ceux qui s'identifient comme lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres, queer, questionnaires, intersexes, asexuels, etc. Ces programmes visent à créer un environnement inclusif où tous les étudiants se sentent acceptés et soutenus indépendamment de leur identité de genre ou de leur orientation sexuelle.
Cependant, les programmes LGBTQ + doivent tenir compte des théories du développement moral, de la responsabilité sociale et de la vertu civique dans l'élaboration des politiques, des lignes directrices et des procédures de mise en œuvre.
Les théories du développement moral suggèrent que les gens développent la morale par leur expérience et leur interaction avec les autres. Le développement moral implique l'étude des bonnes et des mauvaises actions, la compréhension des principes éthiques, l'adoption de jugements fondés sur ces principes et l'action en fonction de ces principes. Le processus est souvent divisé en trois étapes: préconventionnelle, conventionnelle et postconventionnelle. Dans la morale préconventionnelle, les individus se concentrent sur l'intérêt personnel et obéissent aux règles sans réfléchir à leurs conséquences. Dans la morale traditionnelle, les gens suivent les normes et les attentes sociales. La morale postconventionnelle implique la création de ses propres normes morales fondées sur des principes universels.
La responsabilité sociale est la façon dont les gens interagissent avec la société et agissent pour promouvoir la justice, l'égalité et la durabilité. Il s'agit notamment d'examiner l'impact des choix individuels sur les autres et de prendre des mesures pour prévenir les dommages ou l'exploitation. La vertu civique est la croyance que les citoyens ont le devoir de participer à la vie civile et de travailler pour le bien commun.
Les classes hétérogènes sont des classes avec des étudiants de différentes races, socioéconomiques, culturelles, religieuses, linguistiques et autres. Les enseignants doivent tenir compte de ces facteurs dans la mise en œuvre des programmes LGBTQ +, car ils peuvent influencer la façon dont les élèves réagissent.
Par exemple, certaines cultures sont négatives à l'égard des relations homosexuelles, tandis que d'autres ne le sont pas.
Les programmes LGBTQ + peuvent aider les étudiants à se développer moralement en leur enseignant l'empathie, la tolérance et le respect. Ils peuvent également créer des occasions de dialogue ouvert sur la diversité et l'engagement, ce qui peut mener à la pensée critique et à la réflexion. En favorisant la responsabilité sociale, les programmes peuvent encourager les élèves à défier les systèmes inéquitables et à défendre les groupes marginalisés.
Enfin, les programmes peuvent contribuer au développement de la vertu civique en encourageant la participation à des activités telles que le bénévolat ou les travaux communautaires.
Cependant, les enseignants doivent veiller à ce que ces programmes soient exécutés de manière à ne pas nuire. Les enseignants doivent recevoir une formation sur les questions LGBTQ + et les pratiques pédagogiques inclusives avant de les intégrer au programme. Les programmes doivent inclure des voix et des points de vue différents, éviter les stéréotypes et mettre l'accent sur la compréhension subtile de l'orientation sexuelle et de l'identité de genre.
Enfin, les écoles doivent fournir des ressources de soutien, y compris des conseils et des politiques anti-bulling, afin que tous les élèves se sentent en sécurité et reçoivent un soutien.
Comment les programmes LGBTQ + dans les établissements d'enseignement interagissent-ils avec les théories du développement moral, de la responsabilité sociale et de la vertu civique, en particulier dans les classes hétérogènes ?
Les programmes LGBTQ + dans les établissements d'enseignement peuvent être considérés comme un moyen de promouvoir une attitude positive à l'égard de la diversité, de l'égalité, de l'inclusion et du respect des différences entre les élèves, ce qui est essentiel à leur développement moral. Ces programmes peuvent également contribuer à développer un sens de la responsabilité sociale en favorisant l'empathie et la compréhension des différents points de vue, ainsi que l'évaluation des différentes conditions et expériences.