Programy LGBTQ + są wdrażane w instytucjach edukacyjnych w celu zapewnienia równych szans dla studentów z różnych środowisk, w tym tych, którzy identyfikują się jako lesbijki, gejów, biseksualistów, transseksualistów, queer, questioning, intersex, asexual, itp. Programy te mają na celu stworzenie środowiska sprzyjającego włączeniu społecznemu, w którym wszyscy studenci czują się akceptowani i wspierani niezależnie od ich tożsamości płciowej lub orientacji seksualnej.
Jednak programy LGBTQ + muszą uwzględniać teorie rozwoju moralnego, odpowiedzialności społecznej i cnót obywatelskich podczas opracowywania polityk, wytycznych i procedur wdrażania.
Teorie rozwoju moralnego sugerują, że ludzie rozwijają moralność poprzez swoje doświadczenia i interakcje z innymi. Rozwój moralny polega na poznawaniu dobrych i niewłaściwych działań, zrozumieniu zasad etycznych, osądzaniu na podstawie tych zasad i działaniu na ich podstawie. Proces ten jest często podzielony na trzy etapy: przedkonwencjonalny, konwencjonalny i post-konwencjonalny. W przedkonwencjonalnej moralności jednostki skupiają się na własnym interesie i przestrzegają zasad bez zastanawiania się nad ich konsekwencjami. W tradycyjnej moralności ludzie postępują zgodnie z normami i oczekiwaniami społecznymi. Post-konwencjonalna moralność polega na tworzeniu własnych norm moralnych opartych na uniwersalnych zasadach.
Odpowiedzialność społeczna to sposób, w jaki ludzie współdziałają ze społeczeństwem i działają na rzecz sprawiedliwości, równości i zrównoważonego rozwoju. Obejmuje to rozważenie wpływu indywidualnego wyboru na innych oraz podjęcie kroków mających na celu zapobieganie szkodzie lub wykorzystywaniu. Cnota obywatelska jest przekonaniem, że obywatele mają obowiązek uczestniczyć w życiu obywatelskim i pracować dla wspólnego dobra.
Heterogeniczne zajęcia odnoszą się do zajęć ze studentami z różnych środowisk rasowych, społeczno-ekonomicznych, kulturowych, religijnych, językowych i innych. Nauczyciele powinni wziąć pod uwagę te czynniki podczas wdrażania programów LGBTQ +, ponieważ mogą wpływać na sposób reagowania uczniów na nie.
Na przykład, niektóre kultury postrzegają relacje tej samej płci negatywnie, podczas gdy inne nie. Programy LGBTQ + mogą pomóc studentom rozwijać się moralnie, ucząc ich empatii, tolerancji i szacunku. Mogą one również stwarzać możliwości otwartego dialogu na temat różnorodności i integracji, co może prowadzić do krytycznego myślenia i refleksji. Promując odpowiedzialność społeczną, programy mogą zachęcać studentów do stawiania wyzwań nierównym systemom i popierać zmarginalizowane grupy.
Wreszcie, programy mogą promować cnotę obywatelską poprzez zachęcanie do udziału w działaniach takich jak wolontariat czy służba społeczna.
Nauczyciele muszą jednak zadbać o to, aby programy te były wdrażane w sposób, który nie wyrządza szkody. Nauczyciele muszą być przeszkoleni w kwestiach LGBTQ + i praktyk nauczania sprzyjających włączeniu społecznemu przed wprowadzeniem ich do programu nauczania. Programy powinny obejmować różne głosy i perspektywy, unikać stereotypów i koncentrować się na niuansowanym zrozumieniu orientacji seksualnej i tożsamości płciowej.
Wreszcie, szkoły powinny zapewnić środki wsparcia, w tym doradztwo i politykę przeciwdziałania zastraszaniu, aby zapewnić wszystkim uczniom poczucie bezpieczeństwa i wsparcia.
Jak programy LGBTQ + w instytucjach edukacyjnych oddziałują z teoriami rozwoju moralnego, odpowiedzialności społecznej i cnót obywatelskich, zwłaszcza w klasach niejednorodnych?
Programy LGBTQ + w instytucjach edukacyjnych można postrzegać jako sposób promowania pozytywnego podejścia do różnorodności, równości, włączenia i poszanowania różnic między studentami, co jest niezbędne dla ich rozwoju moralnego. Programy te mogą również pomóc w rozwijaniu poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez promowanie empatii i zrozumienia różnych perspektyw, a także ocenę różnych ustawień i doświadczeń.