Eğitimciler, kadınlar, renkli insanlar, LGBTQ + bireyler ve engelliler gibi marjinal gruplara karşı her türlü ayrımcılıktan arınmış bir müfredat oluşturmaktan sorumludur. Müfredat geliştirme, öğretilecek konuların ve bunları iletmek için kullanılan yöntemlerin seçilmesini içerir; bu, öğretmenlerin bu seçimlerin önyargıları nasıl sürdürebileceğini dikkatlice düşünmelerini gerektirir. Sistemik önyargıyı ortadan kaldırmak, geleneksel güç yapılarına aktif olarak meydan okumak ve daha adil bir eğitim ortamı yaratmak için tarihsel anlatıları yeniden düşünmek anlamına gelir. Bu süreç, ayrıcalık ve baskı üzerinde derin düşünmeyi ve değişime bağlılığı gerektirir ve eğitimciler bu çabalara öncülük etmede önemli bir rol oynar. Müfredat geliştirme yoluyla sistemik önyargıları ele alma konusundaki fakülte sorumluluğu, mevcut materyalleri gözden geçirmeyi, önyargıların bulunduğu alanları belirlemeyi, bunları ele almanın yollarını bulmayı ve etkinliklerini değerlendirmeyi içerir. Eğitimciler ayrıca öğrencilerin farklı geçmişlerini ve deneyimlerini dikkate alan kültürel açıdan hassas öğretim yöntemleri oluşturmak için çalışmalıdır. Bu şekilde, eğitimciler tüm öğrencilerin çeşitliliği kutlayan, kapsayıcılığı teşvik eden ve eleştirel düşünmeyi teşvik eden kaliteli bir eğitime erişmelerini sağlayabilir.
Mevcut materyalleri analiz edin
Müfredat geliştirme yoluyla sistematik önyargıyı ortadan kaldırmanın ilk adımı, sınıflarda kullanılan mevcut materyalleri analiz etmektir. Öğretmenler, derslerinin baskın anlatıları, klişeleri veya hiyerarşileri güçlendiren tarih, örnekler veya bakış açıları içerip içermediğini değerlendirmelidir. Örneğin, kadınları nesneleştiren, renkli insanları insanlıktan çıkaran veya LGBTQ + insanları sapkın veya anormal olarak gösteren görüntüler veya dil için ders kitaplarını inceleyebilirler. Ayrıca, az temsil edilen gruplardan hikayeleri ve perspektifleri derslerine dahil etmek için fırsatlar aramalıdırlar. Eğitimciler, öğrettikleri içeriği eleştirel olarak inceleyerek, zararlı görüşleri sürdürebilecekleri ve değişiklik yapmaya başlayabilecekleri alanları belirleyebilirler.
Önyargı Alanlarının Belirlenmesi
Eğitimciler müfredatlarında potansiyel problem alanlarını belirledikten sonra, bunları ele almak için çalışmalıdırlar. Bu, geleneksel inanç sistemlerine meydan okuyan alternatif materyalleri ve perspektifleri aktif olarak aramayı içerir. Örneğin, öğretmenler metinleri kadın kahramanları veya farklı kültürlerden karakterleri içeren metinlerle değiştirebilir. Ayrıca, öğrencilerin olayları görmenin birçok yolu olduğunu anlamalarına yardımcı olmak için çeşitli tarihsel yorumlar da sunabilirler. Ayrıca, örtük önyargıların etkisi ve marjinal toplulukların eğitim deneyimlerini nasıl etkiledikleri hakkında sınıf içi tartışmaları teşvik edebilirler. Bu konuşmalar, öğrencilerin kendi önyargılarını tanımalarına ve toplumun normlarını sorgulamayı öğrenmelerine yardımcı olabilir.
Çözüm bulma
Önyargı alanlarını belirlemeye ek olarak, eğitimcilerin bunu ele almak için etkili yollar bulmaları gerekir. Bir strateji, belirli inançlara veya davranışlara yol açan sosyal ve tarihsel faktörler hakkında bağlamsal bilgi sağlamaktır. Öğretmenler stereotiplerin nasıl oluşturulduğunu ve bugün neden devam ettiklerini açıklayabilir. Ayrıca, olumsuz klişeleri ortadan kaldırmak için yeterince temsil edilmeyen grupların deneyimlerini ve başarılarını vurgulayabilirler. Diğer bir yaklaşım, öğrencilerin farklı sosyal kimliklerin nasıl kesiştiğini keşfetmelerini sağlayan rol yapma etkinliklerine veya simülasyonlarına katılmaktır. Bu süreç sayesinde, başkalarının görüşleri için empati kazanabilir ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirebilirler. Son olarak, öğretmenler kapsayıcılığı teşvik etmek ve çok kültürlülüğü kutlamak için çeşitli öğretim yöntemlerini derslerine dahil etmeyi düşünmelidir. Çeşitli öğrenme stratejileri kullanarak, eğitimciler tüm öğrencilerin sınıfta görülmesini ve duyulmasını sağlayabilir.
Performans Değerlendirmesi
Son olarak, eğitimciler, çabalarının müfredat geliştirme yoluyla sistematik önyargıyı ele almayı başarıp başarmadığını değerlendirmelidir.Bu, öğrenci geri bildirimlerini yansıtmayı, zaman içinde yapılan değişiklikleri değerlendirmeyi ve eşitlik hedeflerine yönelik ilerlemeyi izlemeyi içerir. Öğrenci tutum ve algılarını değerlendirmek için anketler, odak grupları veya diğer veri toplama yöntemlerini kullanabilirler. Öğretmenler çalışmalarını düzenli olarak değerlendirerek yaklaşımlarını gerektiği gibi ayarlayabilir ve daha fazla katılım ve çeşitlilik için sürekli çaba gösterebilirler. Genel olarak, eğitimciler, mevcut materyalleri analiz ederek, önyargıların bulunduğu alanları belirleyerek, bunları ele almanın yollarını bularak ve etkinliklerini değerlendirerek daha adil bir eğitim ortamı yaratma konusunda önemli bir sorumluluğa sahiptir. Bu eylemler sayesinde, her öğrencinin ayrımcılık ve baskıdan uzak bir eğitime erişebildiği bir dünya yaratmaya yardımcı olabilirler.
Eğitimcilerin müfredat geliştirme yoluyla sistemik yanlılığı ele almada sorumlulukları nelerdir?
Eğitimciler, oluşturdukları ve öğrettikleri müfredattaki önyargıları tanımlayarak ve ele alarak sistemik önyargıları ele almada önemli bir rol oynarlar. Bunu, farklı bakış açılarını, kültürleri ve tarihleri temsil eden kapsayıcı bir müfredat geliştirerek yapabilirler. Aynı zamanda klişeleri, önyargıları ve ayrımcılığı kabul etmeyi ve meydan okumayı da içerir.