المربون مسؤولون عن وضع منهج دراسي خالٍ من جميع أشكال التمييز ضد الفئات المهمشة مثل النساء والأشخاص الملونين والأفراد المثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية والأشخاص ذوي الإعاقة. يتضمن تطوير المناهج الدراسية اختيار الموضوعات التي سيتم تدريسها والطرق المستخدمة لنقلها، مما يتطلب من المعلمين النظر بعناية في كيفية إدامة هذه الخيارات للتحيزات. إن تفكيك التحيز النظامي يعني تحدي هياكل السلطة التقليدية وإعادة التفكير في الروايات التاريخية لخلق بيئة تعليمية أكثر إنصافًا. تتطلب هذه العملية تفكيرًا عميقًا في الامتياز والقمع والالتزام بالتغيير، ويلعب المعلمون دورًا مهمًا في قيادة هذه الجهود. تشمل مسؤولية أعضاء هيئة التدريس عن معالجة التحيزات النظامية من خلال تطوير المناهج الدراسية مراجعة المواد الموجودة، وتحديد المجالات التي توجد فيها تحيزات، وإيجاد طرق لمعالجتها، وتقييم فعاليتها. يجب على المعلمين أيضًا العمل على إنشاء طرق تدريس حساسة ثقافيًا تأخذ في الاعتبار الخلفيات والخبرات المختلفة للطلاب. وبهذه الطريقة، يمكن للمعلمين ضمان حصول جميع الطلاب على تعليم جيد يحتفل بالتنوع، ويعزز الإدماج، ويعزز التفكير النقدي.
تحليل المواد الموجودة
تتمثل الخطوة الأولى في القضاء على التحيز المنهجي من خلال تطوير المناهج الدراسية في تحليل المواد الموجودة المستخدمة في الفصول الدراسية. يجب على المعلمين تقييم ما إذا كانت دروسهم تشمل التاريخ أو الأمثلة أو وجهات النظر التي تعزز الروايات أو الصور النمطية أو التسلسلات الهرمية المهيمنة. على سبيل المثال، يمكنهم دراسة الكتب المدرسية للصور أو اللغة التي تجرم النساء أو تجرد الأشخاص الملونين من إنسانيتهم أو تصور الأشخاص المثليين على أنهم منحرفون أو غير طبيعيين. يجب عليهم أيضًا البحث عن فرص لدمج القصص ووجهات النظر من المجموعات الممثلة تمثيلاً ناقصًا في دروسهم. من خلال الفحص النقدي للمحتوى الذي يعلمونه، يمكن للمعلمين تحديد المجالات التي يمكنهم فيها إدامة الآراء الضارة والبدء في إجراء التغييرات.
تحديد مجالات التحيز
بمجرد أن يحدد المعلمون مجالات المشاكل المحتملة في مناهجهم الدراسية، يجب عليهم العمل على معالجتها. وهذا يشمل البحث بنشاط عن مواد ووجهات نظر بديلة تتحدى أنظمة المعتقدات التقليدية. على سبيل المثال، يمكن للمعلمين استبدال النصوص بنصوص تتميز بأبطال أو شخصيات من ثقافات مختلفة. يمكنهم أيضًا تقديم العديد من التفسيرات التاريخية لمساعدة الطلاب على فهم أن هناك العديد من الطرق لعرض الأحداث. بالإضافة إلى ذلك، يمكنهم تشجيع المناقشات في الفصول الدراسية حول تأثير التحيزات الضمنية وكيف تؤثر على التجارب التعليمية للمجتمعات المهمشة. يمكن أن تساعد هذه المحادثات الطلاب على التعرف على تحيزاتهم الخاصة وتعلم التشكيك في معايير المجتمع.
إيجاد الحلول
بالإضافة إلى تحديد مجالات التحيز، يحتاج المعلمون إلى إيجاد طرق فعالة لمعالجتها. تتمثل إحدى الاستراتيجيات في توفير معلومات سياقية حول العوامل الاجتماعية والتاريخية التي أدت إلى معتقدات أو سلوكيات معينة. يمكن للمعلمين شرح كيفية إنشاء الصور النمطية ولماذا تستمر اليوم. كما يمكنها تسليط الضوء على تجارب وإنجازات المجموعات الممثلة تمثيلا ناقصا لتبديد القوالب النمطية السلبية. نهج آخر هو الانخراط في أنشطة لعب الأدوار أو المحاكاة التي تسمح للطلاب باستكشاف كيفية تقاطع الهويات الاجتماعية المختلفة. من خلال هذه العملية، يمكنهم اكتساب التعاطف مع آراء الآخرين وتطوير مهارات التفكير النقدي.
أخيرًا، يجب على المعلمين التفكير في دمج طرق التدريس المتنوعة في دروسهم لتعزيز الشمولية والاحتفال بالتعددية الثقافية. باستخدام مجموعة متنوعة من استراتيجيات التعلم، يمكن للمعلمين التأكد من أن جميع الطلاب يشعرون بأنهم مرئيون ومسمعون في الفصل.
تقييم الأداء
وأخيرا، ينبغي للمعلمين تقييم ما إذا كانت جهودهم قد نجحت في معالجة التحيز المنهجي من خلال تطوير المناهج الدراسية.يتضمن ذلك التفكير في تعليقات الطلاب وتقييم التغييرات التي تم إجراؤها بمرور الوقت وتتبع التقدم نحو أهداف الإنصاف. قد يستخدمون الاستطلاعات أو مجموعات التركيز أو طرق أخرى لجمع البيانات لتقييم مواقف الطلاب وتصوراتهم. من خلال التقييم المنتظم لعملهم، يمكن للمعلمين تعديل مناهجهم حسب الحاجة والسعي باستمرار لزيادة المشاركة والتنوع.
بشكل عام، يتحمل المعلمون مسؤولية كبيرة عن خلق بيئة تعليمية أكثر إنصافًا من خلال تحليل المواد الموجودة، وتحديد المجالات التي توجد فيها تحيزات، وإيجاد طرق لمعالجتها، وتقييم فعاليتها. من خلال هذه الإجراءات، يمكنهم المساعدة في إنشاء عالم يتمتع فيه كل طالب بإمكانية الوصول إلى تعليم خالٍ من التمييز والقمع.
ما هي المسؤوليات الملقاة على عاتق المعلمين في معالجة التحيز المنهجي من خلال تطوير المناهج الدراسية ؟
يلعب المعلمون دورًا مهمًا في معالجة التحيزات المنهجية من خلال تحديد ومعالجة التحيزات في المناهج الدراسية التي يقومون بإنشائها وتعليمها. يمكنهم القيام بذلك من خلال تطوير منهج شامل يمثل وجهات نظر وثقافات وتاريخًا مختلفة. كما يشمل الاعتراف بالقوالب النمطية والتحيز والتمييز والتصدي لها.