Преподаватели несут ответственность за создание учебной программы, свободной от любых форм дискриминации в отношении маргинальных групп, таких как женщины, цветные люди, ЛГБТК + лица и люди с ограниченными возможностями. Разработка учебного плана включает в себя выбор тем, которые будут преподаваться, и методов, используемых для их передачи, что требует от учителей тщательного рассмотрения того, как этот выбор может увековечить предубеждения. Демонтаж системной предвзятости означает активное оспаривание традиционных властных структур и переосмысление исторических нарративов с целью создания более справедливой образовательной среды. Этот процесс требует глубоких размышлений о привилегиях и угнетении и приверженности изменениям, и педагоги играют важную роль в руководстве этими усилиями. Ответственность преподавателей за устранение системных предубеждений посредством разработки учебных программ включает в себя анализ существующих материалов, выявление областей, где существуют предубеждения, поиск способов их устранения и оценку их эффективности. Преподаватели также должны работать над созданием учитывающих культурные особенности методов преподавания, которые учитывали бы различное происхождение и опыт учащихся. Таким образом, преподаватели могут обеспечить всем учащимся доступ к качественному образованию, которое прославляет разнообразие, способствует вовлеченности и способствует критическому мышлению.
Анализ существующих материалов
Первым шагом в устранении систематической предвзятости посредством разработки учебных программ является анализ существующих материалов, используемых в классах. Учителя должны оценить, включают ли их уроки истории, примеры или перспективы, которые усиливают доминирующие нарративы, стереотипы или иерархии.
Например, они могут изучить учебники на предмет изображений или языка, которые объективизируют женщин, дегуманизируют цветных людей или изображают ЛГБТК + людей как девиантных или ненормальных. Они также должны искать возможности для включения историй и перспектив от недопредставленных групп в свои уроки. Критически изучая содержание, которое они преподают, преподаватели могут определить области, в которых они могут увековечить вредные взгляды, и начать вносить изменения.
Выявление областей, в которых существуют предубеждения
После того как преподаватели выявили потенциальные проблемные области в своей учебной программе, они должны работать над их устранением. Это включает в себя активный поиск альтернативных материалов и точек зрения, которые бросают вызов традиционным системам убеждений.
Например, учителя могут заменить тексты на те, которые демонстрируют главных героев-женщин или персонажей из разных культур. Они также могут ввести несколько исторических интерпретаций, чтобы помочь студентам понять, что существует много способов просмотра событий.
Кроме того, они могут поощрять классные дискуссии о влиянии неявных предубеждений и о том, как они влияют на образовательный опыт маргинальных сообществ. Эти беседы могут помочь учащимся распознать собственные предубеждения и научиться ставить под сомнение нормы общества.
Поиск путей их решения
Помимо выявления областей, где существует предвзятость, преподаватели должны найти эффективные способы ее решения. Одна из стратегий заключается в предоставлении контекстной информации о социальных и исторических факторах, которые привели к определенным убеждениям или поведению. Учителя могут объяснить, как создавались стереотипы и почему они сохраняются и сегодня. Они также могут выделить опыт и достижения недопредставленных групп, чтобы развеять негативные стереотипы. Другой подход заключается в участии в ролевых действиях или симуляциях, которые позволяют студентам исследовать, как пересекаются различные социальные идентичности. С помощью этого процесса они могут получить эмпатию к взглядам других и развить навыки критического мышления.
Наконец, учителя должны рассмотреть возможность включения разнообразных педагогических методов в свои уроки, чтобы способствовать инклюзивности и отмечать мультикультурализм. Используя различные стратегии обучения, преподаватели могут гарантировать, что все ученики чувствуют себя увиденными и услышанными в классе.
Оценка эффективности
Наконец, преподаватели должны оценить, увенчались ли их усилия успехом в устранении систематической предвзятости путем разработки учебных программ. Это включает в себя размышление над отзывами студентов, оценку изменений, сделанных с течением времени, и отслеживание прогресса в достижении целей справедливости. Они могут использовать опросы, фокус-группы или другие методы сбора данных для оценки отношения и восприятия учащихся. Регулярно оценивая свою работу, учителя могут корректировать свои подходы по мере необходимости и постоянно стремиться к большей вовлеченности и разнообразию.
В целом, педагоги несут значительную ответственность за создание более справедливой образовательной среды, анализируя существующие материалы, выявляя области, где существуют предубеждения, находя способы их устранения и оценивая их эффективность. С помощью этих действий они могут помочь создать мир, где каждый студент имеет доступ к образованию, свободному от дискриминации и угнетения.
Какие обязанности несут преподаватели в устранении системной предвзятости посредством разработки учебных программ?
Преподаватели играют важную роль в устранении системных предубеждений, выявляя и устраняя предубеждения в учебной программе, которую они создают и преподают. Они могут сделать это, разработав инклюзивную учебную программу, которая представляет различные перспективы, культуры и истории. Это также включает в себя признание и оспаривание стереотипов, предрассудков и дискриминации.