Es liegt in der Verantwortung der Lehrkräfte, einen Lehrplan zu erstellen, der frei von jeder Form der Diskriminierung marginalisierter Gruppen wie Frauen, People of Color, LGBTQ + -Personen und Menschen mit Behinderungen ist. Die Entwicklung eines Lehrplans beinhaltet eine Auswahl von Themen, die gelehrt werden sollen, und die Methoden, die verwendet werden, um sie zu vermitteln, was erfordert, dass Lehrer sorgfältig überlegen, wie diese Entscheidungen Vorurteile aufrechterhalten können. Systemische Voreingenommenheit abzubauen bedeutet, traditionelle Machtstrukturen aktiv herauszufordern und historische Narrative neu zu denken, um ein gerechteres Bildungsumfeld zu schaffen. Dieser Prozess erfordert eine tiefe Reflexion über Privilegien und Unterdrückung und ein Engagement für Veränderungen, und Pädagogen spielen eine wichtige Rolle bei der Führung dieser Bemühungen. Die Verantwortung der Fakultät für die Beseitigung systemischer Vorurteile durch die Entwicklung von Lehrplänen umfasst die Analyse vorhandener Materialien, die Identifizierung von Bereichen, in denen Vorurteile bestehen, die Suche nach Möglichkeiten, diese zu beseitigen, und die Bewertung ihrer Wirksamkeit. Die Lehrer sollten auch daran arbeiten, kulturell angemessene Lehrmethoden zu schaffen, die den unterschiedlichen Hintergründen und Erfahrungen der Schüler Rechnung tragen. Auf diese Weise können Pädagogen sicherstellen, dass alle Schüler Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung haben, die Vielfalt feiert, Engagement fördert und kritisches Denken fördert.
Analyse vorhandener Materialien
Der erste Schritt zur Beseitigung systematischer Verzerrungen durch die Entwicklung von Lehrplänen ist die Analyse vorhandener Materialien, die in Klassenzimmern verwendet werden. Lehrer müssen beurteilen, ob ihr Unterricht Geschichten, Beispiele oder Perspektiven enthält, die dominante Narrative, Stereotypen oder Hierarchien verstärken. Zum Beispiel können sie Lehrbücher auf Bilder oder Sprache untersuchen, die Frauen objektivieren, farbige Menschen entmenschlichen oder LGBTQ + -Menschen als abweichend oder abnormal darstellen. Sie sollten auch nach Möglichkeiten suchen, Geschichten und Perspektiven von unterrepräsentierten Gruppen in ihren Unterricht einzubeziehen. Durch eine kritische Auseinandersetzung mit den Inhalten, die sie lehren, können Pädagogen Bereiche identifizieren, in denen sie schädliche Ansichten verewigen und Änderungen vornehmen können.
Identifizieren von Bereichen, in denen Vorurteile bestehen
Nachdem die Lehrer potenzielle Problembereiche in ihrem Lehrplan identifiziert haben, sollten sie daran arbeiten, diese zu beseitigen. Dazu gehört die aktive Suche nach alternativen Materialien und Sichtweisen, die traditionelle Glaubenssysteme herausfordern.
Zum Beispiel können Lehrer Texte durch solche ersetzen, die weibliche Protagonisten oder Charaktere aus verschiedenen Kulturen zeigen. Sie können auch mehrere historische Interpretationen einführen, um den Schülern zu helfen, zu verstehen, dass es viele Möglichkeiten gibt, Ereignisse zu sehen. Darüber hinaus können sie Klassendiskussionen über die Auswirkungen impliziter Vorurteile und deren Auswirkungen auf die Bildungserfahrung marginalisierter Gemeinschaften anregen. Diese Gespräche können den Schülern helfen, ihre eigenen Vorurteile zu erkennen und zu lernen, die Normen der Gesellschaft zu hinterfragen.
Wege finden, sie zu lösen
Neben der Identifizierung von Bereichen, in denen Vorurteile bestehen, müssen Pädagogen effektive Wege finden, um sie zu lösen. Eine Strategie besteht darin, kontextuelle Informationen über soziale und historische Faktoren bereitzustellen, die zu bestimmten Überzeugungen oder Verhaltensweisen geführt haben. Lehrer können erklären, wie Stereotype entstanden sind und warum sie bis heute fortbestehen. Sie können auch die Erfahrungen und Leistungen unterrepräsentierter Gruppen hervorheben, um negative Stereotypen zu zerstreuen. Ein weiterer Ansatz ist die Teilnahme an Rollenspielaktivitäten oder Simulationen, die es den Schülern ermöglichen zu untersuchen, wie sich verschiedene soziale Identitäten überschneiden. Durch diesen Prozess können sie Empathie für die Ansichten anderer gewinnen und kritische Denkfähigkeiten entwickeln.Schließlich sollten Lehrer erwägen, eine Vielzahl von pädagogischen Methoden in ihren Unterricht aufzunehmen, um Inklusion zu fördern und Multikulturalismus zu feiern. Durch die Verwendung verschiedener Lernstrategien können die Lehrer sicherstellen, dass sich alle Schüler im Klassenzimmer gesehen und gehört fühlen.
Leistungsbeurteilung
Schließlich müssen die Lehrer beurteilen, ob ihre Bemühungen bei der Beseitigung systematischer Verzerrungen durch die Entwicklung von Lehrplänen von Erfolg gekrönt sind. Dazu gehört, das Feedback der Schüler zu reflektieren, die im Laufe der Zeit vorgenommenen Änderungen zu bewerten und die Fortschritte bei der Erreichung der Gerechtigkeitsziele zu verfolgen. Sie können Umfragen, Fokusgruppen oder andere Datenerfassungstechniken verwenden, um die Einstellungen und Wahrnehmungen der Schüler zu bewerten. Durch die regelmäßige Bewertung ihrer Arbeit können Lehrer ihre Ansätze nach Bedarf anpassen und sich kontinuierlich um mehr Inklusion und Vielfalt bemühen. Im Allgemeinen haben Pädagogen eine bedeutende Verantwortung, ein gerechteres Bildungsumfeld zu schaffen, indem sie vorhandene Materialien analysieren, Bereiche identifizieren, in denen Vorurteile bestehen, Wege finden, diese zu beseitigen, und ihre Wirksamkeit bewerten. Mit diesen Aktionen können sie dazu beitragen, eine Welt zu schaffen, in der jeder Schüler Zugang zu einer Bildung hat, die frei von Diskriminierung und Unterdrückung ist.
Welche Verantwortung haben Lehrende, systemische Verzerrungen durch Curriculumsentwicklung zu beseitigen?
Pädagogen spielen eine wichtige Rolle bei der Beseitigung systemischer Vorurteile, indem sie die Vorurteile im Lehrplan, den sie erstellen und unterrichten, identifizieren und beseitigen. Sie können dies tun, indem sie einen integrativen Lehrplan entwickeln, der verschiedene Perspektiven, Kulturen und Geschichten präsentiert. Dazu gehört auch, Stereotype, Vorurteile und Diskriminierung zu erkennen und zu hinterfragen.