Wychowawcy są odpowiedzialni za stworzenie programu nauczania wolnego od wszelkich form dyskryminacji grup marginalizowanych, takich jak kobiety, osoby koloru, osoby LGBTQ + i osoby niepełnosprawne. Opracowanie programu nauczania polega na wyborze tematów, które mają być nauczane, oraz metod stosowanych do ich przekazywania, co wymaga od nauczycieli starannego rozważenia, w jaki sposób te wybory mogą utrwalać uprzedzenia. Demontaż uprzedzeń systemowych oznacza aktywne wyzwanie tradycyjnych struktur energetycznych i ponowne przemyślenie historycznych opowieści w celu stworzenia bardziej sprawiedliwego środowiska edukacyjnego. Proces ten wymaga głębokiej refleksji nad przywilejami, uciskiem i zaangażowaniem w zmiany, a edukatorzy odgrywają ważną rolę w prowadzeniu tych wysiłków. Odpowiedzialność wydziału za zwalczanie tendencji systemowych poprzez opracowywanie programów nauczania obejmuje przegląd istniejących materiałów, identyfikację obszarów, w których istnieją stronniczości, znalezienie sposobów ich rozwiązania oraz ocenę ich skuteczności. Pedagodzy powinni również pracować nad stworzeniem wrażliwych kulturowo metod nauczania, uwzględniających różne pochodzenie i doświadczenia studentów. W ten sposób pedagodzy mogą zapewnić wszystkim studentom dostęp do wysokiej jakości edukacji, która celebruje różnorodność, promuje integrację i promuje krytyczne myślenie.
Analizuj istniejące materiały
Pierwszym krokiem w eliminowaniu systematycznego uprzedzenia poprzez opracowywanie programów nauczania jest analiza istniejących materiałów stosowanych w klasach. Nauczyciele powinni ocenić, czy ich lekcje obejmują historię, przykłady lub perspektywy, które wzmacniają dominujące narracje, stereotypy lub hierarchie.
Na przykład mogą studiować podręczniki obrazów lub języków, które sprzeciwiają się kobietom, dehumanizują osoby o kolorze lub przedstawiają osoby LGBTQ + jako dewiacyjne lub nienormalne. Powinny one również szukać możliwości włączenia historii i perspektyw z niedoreprezentowanych grup do swoich lekcji. Dzięki krytycznej analizie treści, których uczą, wychowawcy mogą zidentyfikować obszary, w których mogą utrwalać szkodliwe poglądy i zaczynać wprowadzać zmiany.
Identyfikacja obszarów Bias
Kiedy edukatorzy zidentyfikują potencjalne obszary problemów w swoim programie nauczania, powinni pracować nad ich rozwiązaniem. Obejmuje to aktywne poszukiwanie alternatywnych materiałów i perspektyw, które kwestionują tradycyjne systemy wiary.
Na przykład, nauczyciele mogą zastąpić teksty tymi, które posiadają żeńskich bohaterów lub postaci z różnych kultur. Mogą również wprowadzić kilka interpretacji historycznych, aby pomóc studentom zrozumieć, że istnieje wiele sposobów patrzenia na wydarzenia.
Ponadto mogą zachęcać do dyskusji w klasie na temat wpływu domniemanych uprzedzeń i wpływu na doświadczenia edukacyjne zmarginalizowanych społeczności. Te rozmowy mogą pomóc studentom rozpoznać własne stronniczości i nauczyć się kwestionować normy społeczeństwa.
Znalezienie rozwiązań
Oprócz identyfikacji obszarów uprzedzeń, wychowawcy muszą znaleźć skuteczne sposoby rozwiązania tego problemu. Jedną ze strategii jest dostarczanie informacji kontekstowych o czynnikach społecznych i historycznych, które doprowadziły do pewnych przekonań lub zachowań. Nauczyciele potrafią wyjaśnić, jak powstały stereotypy i dlaczego utrzymują się one dzisiaj. Mogą również podkreślać doświadczenia i osiągnięcia grup niedostatecznie reprezentowanych w celu rozwiania negatywnych stereotypów. Innym podejściem jest angażowanie się w działania lub symulacje odgrywające rolę, które pozwalają studentom na zbadanie, jak różne tożsamości społeczne się przecinają. Dzięki temu procesowi mogą zyskać empatię dla poglądów innych i rozwijać umiejętności krytycznego myślenia.
Wreszcie, nauczyciele powinni rozważyć włączenie różnych metod nauczania do swoich lekcji, aby promować integrację i świętować wielokulturowość. Dzięki zastosowaniu różnych strategii uczenia się, pedagodzy mogą zapewnić, że wszyscy uczniowie czują się widziani i słyszeli w klasie.
Ocena wydajności
Wreszcie, wychowawcy powinni ocenić, czy ich wysiłkom udało się zająć systematyczną stronniczość poprzez opracowywanie programów nauczania.Obejmuje to zastanowienie się nad informacjami zwrotnymi studentów, ocenę zmian dokonanych w czasie i śledzenie postępów w osiąganiu celów kapitałowych. Mogą one wykorzystywać ankiety, grupy skupienia lub inne metody gromadzenia danych do oceny postawy i postrzegania studentów. Regularnie oceniając swoją pracę, nauczyciele mogą dostosować swoje podejścia w razie potrzeby i stale dążyć do większego zaangażowania i różnorodności.
Ogólnie rzecz biorąc, edukatorzy ponoszą znaczącą odpowiedzialność za stworzenie bardziej sprawiedliwego środowiska edukacyjnego poprzez analizę istniejących materiałów, identyfikację obszarów, w których istnieją uprzedzenia, znalezienie sposobów ich rozwiązania oraz ocenę ich skuteczności. Dzięki tym działaniom mogą one pomóc stworzyć świat, w którym każdy uczeń ma dostęp do edukacji wolnej od dyskryminacji i ucisku.
Jakie obowiązki mają wychowawcy w rozwiązywaniu problemów systemowych poprzez opracowywanie programów nauczania?
Edukatorzy odgrywają ważną rolę w rozwiązywaniu problemów systemowych poprzez identyfikowanie i rozwiązywanie problemów w programach nauczania, które tworzą i nauczają. Mogą to zrobić poprzez opracowanie programu nauczania sprzyjającego włączeniu społecznemu, który reprezentuje różne perspektywy, kultury i historie. Obejmuje również uznawanie i kwestionowanie stereotypów, uprzedzeń i dyskryminacji.