Hoşgörü insan ilişkilerinde önemli bir kavramdır, ancak tanımlanması ve uygulanması zor olarak da görülebilir. Bu, başka bir kişinin inançlarını, görüşlerini veya uygulamalarını, onlarla mutlaka aynı fikirde olmadan kabul etme veya saygı gösterme istekliliği anlamına gelir. Son yıllarda, okullarda hoşgörü öğretiminin öneminin giderek daha fazla tanınması olmuştur; birçok eğitimci, farklı geçmişlerden gelen öğrenciler arasında anlayış ve kabulü teşvik etmeye çalışmaktadır. Bununla birlikte, bazıları hoşgörünün sadece pedagoji yoluyla bir beceri, erdem veya sosyal alışkanlık olarak öğretilemeyeceğini savunuyor. İlk olarak, toleransın anlaşılabilmesinin birkaç yolu vardır. Bazıları bunu bir beceri olarak görüyor, bu da insanların farklı bakış açılarını dinleme ve anlama yeteneklerini geliştirmek için aktif olarak çalışması gerektiği anlamına geliyor. Bu, pratik ve sabrın yanı sıra açıklık ve esneklik gerektirir. Diğerleri bunu bir erdem olarak görüyor ve hoşgörünün nezaket, empati ve şefkat gibi belirli özelliklerde doğal bir şey olduğunu öne sürüyor. Bununla birlikte, diğerleri hoşgörünün sosyal bir alışkanlık olduğuna inanır, yani farklı gruplar ve kültürlerle tekrar tekrar temas yoluyla edinilir. İkincisi, bazı çalışmalar tolerans eğitiminin karışık sonuçlar doğurabileceğini göstermektedir. Bir çalışma, çok kültürlü eğitim programlarının çeşitliliğe yönelik tutumlar üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmasına rağmen, her zaman belirli azınlık gruplarının hoşgörüsünün artmasına yol açmadığını bulmuştur. Benzer şekilde, farklı grupların üyelerini diyalog ve etkileşim için bir araya getirmeyi amaçlayan gruplar arası temas programları, hoşgörüyü teşvik etme konusunda karışık sonuçlar göstermiştir. Son olarak, toleransın en iyi nasıl öğretileceği konusunda sorular var. Örneğin, eğitimciler farklılıkların kabulünü teşvik etmeye mi yoksa eleştirel düşünme ve sorgulamayı teşvik etmeye mi odaklanmalı? Ortak noktaları mı vurgulamalılar yoksa gruplar arasındaki farklılıkları mı vurgulamalılar? Bu sorular hala çözülmedi, ancak hoşgörü eğitiminin öğrencilere birbirlerinin inançlarına ve deneyimlerine saygı duymalarını söylemekten daha fazlasını içerdiği açıktır. Bu, tüm öğrencilerin dahil ve değerli hissetmelerini sağlamak için dikkatli planlama, düşünceli uygulama ve sürekli değerlendirme gerektirir. Sonuç olarak, hoşgörü doğrudan bir beceri veya erdem olarak öğretilmese de, pedagoji gelişimi için uygun bir ortam yaratmada önemli bir rol oynayabilir. Diyalogu teşvik ederek, anlayışı teşvik ederek ve yansıma için fırsatlar sağlayarak, eğitimciler öğrencilerin farklı bakış açılarına sahip başkalarından dinleme ve öğrenme yeteneğini geliştirmelerine yardımcı olabilir.
Hoşgörü, pedagoji yoluyla öğretilebilecek bir beceri, erdem veya sosyal alışkanlık mıdır?
Hoşgörü, hem doğuştan gelen bir özellik hem de öğrenilmiş bir davranış olarak kabul edilir ve bireyin kendileri dışındaki insanları kabul etme yeteneği olarak ortaya çıkar. Bu, diğer insanların inançlarını ve değerlerini tanımayı ve saygı duymayı ve deneyimlerini anlamayı içerir. Hoşgörü, bir kişinin doğal olarak gelmeyebilecek empati, farkındalık ve eleştirel düşünme becerilerini uygulamasını gerektirir, ancak çaba ve eğitim yoluyla zamanla gelişebilir.