Eğitim sistemi genellikle sosyalleşmenin ana unsurlarından biri olarak kabul edilir ve öğrencilerin görüşlerini, inançlarını ve davranışlarını şekillendirmede önemli bir rol oynadığına inanılır. Eğitim kurumlarının toplumsal cinsiyet rolleri, cinsellik ve cinsel davranışlarla ilgili kültürel normları ve değerleri çoğaltmak için kilit mekanlar olarak hizmet edebileceği tartışılmıştır. Bu makale, eğitim sistemlerinin cinsiyet, cinsellik, erotizm ve yakınlık ile ilgili heteronormatif kültürel anlatıları nasıl yeniden üretebileceğini ve bu anlatıların eğitim sisteminin kendisi tarafından zorlanıp zorlanmadığını incelemeye çalışmaktadır. İlk olarak, bu bağlamda "heteronormativite'nin ne anlama geldiğini tanımlamanız gerekir. Heteronormativite, heteroseksüelliğin varsayılan ve beklenen cinsel yönelim biçimi olduğu ve diğer cinsellik biçimlerinin sapkın veya anormal olduğu varsayımını ifade eder. Aynı zamanda, cinsiyet kimliğinin ve ifadesinin sosyal olarak inşa edilmiş ikiliklere (yani, erkek/kadın) uyması gerektiği ve insanların kendilerine atanan cinsiyet rollerine (yani, erkekler erkek ve kadınlar kadındır) uyması gerektiği inancına atıfta bulunur. Heteronormativite toplumumuzda yaygındır ve eğitim de dahil olmak üzere yaşamın birçok yönüne yansır. Örneğin, müfredatlar heteroseksüel ilişkileri norm olarak gösterme eğilimindedir ve cinsel azınlıklar marjinalleştirilebilir veya tamamen göz ardı edilebilir. Buna ek olarak, kurumlar genellikle geleneksel cinsiyet rollerini ders kitapları, eğitim materyalleri ve öğretmen-öğrenci etkileşimleri yoluyla güçlendirir. Örneğin, erkekler genellikle STEM alanlarında kariyer yapmaya teşvik edilirken, kızların eğitim veya sağlık alanındaki kariyerlere yönlendirilmesi daha olasıdır. Bu cinsiyet klişeleri, öğrencilerin kendi yetenekleri ve fırsatları hakkındaki tutumları üzerinde kalıcı bir etkiye sahip olabilir ve bu da belirli mesleklerin veya ilgi alanlarının cinsiyetlerine göre kendilerine açık olmadığına inanmalarını sağlar. Ayrıca, okullar cinsel muhafazakarlığı teşvik edebilir ve heteronormatif olmayan cinsel davranışların tartışılmasını engelleyebilir, öğrencileri kendi cinsellikleri hakkında bilinçli kararlar vermeleri için ihtiyaç duydukları bilgiden mahrum bırakabilir. Bununla birlikte, eğitim sistemlerinin cinsiyet, cinsellik, erotizm ve yakınlık ile ilgili heteronormatif kültürel anlatılara meydan okuduğu bazı durumlar vardır. Kapsamlı cinsellik eğitim programları sunan okullar, LGBTQ + kişilikleri ve deneyimleri hakkında bilgi sağlayabilir ve öğrencilerin cinsel çeşitliliği daha iyi anlamalarını sağlar. Benzer şekilde, eleştirel pedagojiyi öğretim uygulamalarına dahil eden öğretmenler, öğrencileri heteronormativiteyi sürdüren baskın ideolojileri ve güç yapılarını sorgulamaya teşvik edebilir. Ancak, bu konular hala sınırlıdır ve birçok eğitimci cinselliği öğrencileriyle tartışmaktan rahatsızlık duymaktadır. Bu nedenle, okulların çeşitli cinsiyet ve cinsellik ifadelerine saygı duyan kapsayıcı ve destekleyici bir ortam için çalışmaya devam etmeleri kritik önem taşımaktadır. Sonuç olarak, eğitim sistemleri öğrencilerin cinsiyet, cinsellik, erotizm ve yakınlık ile ilgili inanç ve davranışlarını şekillendirmede önemli bir rol oynamaktadır. Eğitim kurumlarının genellikle heteronormatif kültürel anlatıları yeniden ürettiği açık olsa da, bu normlara meydan okumak için aktif olarak çalışan okul ve öğretmen örnekleri de vardır. Eğitimcilerin, öğrenme uygulamalarının öğrenci gelişimi üzerindeki etkisini tanımaları ve çeşitliliğe ve dahil edilmeye değer veren öğrenme ortamları yaratmaları önemlidir.
Eğitim sistemleri heteronormatif kültürel anlatıları nasıl çoğaltır veya meydan okur?
Eğitim sistemleri heteronormativiteyi, kızları ev içi görevlerini yerine getirmeye teşvik etmek gibi geleneksel cinsiyet rollerini teşvik ederek sürdürebilirken, erkeklerin kariyer hedeflerine odaklanmaları bekleniyor. Bu, cisgenderizm ve heteroseksüelliğe dayanan ikili bir cinsiyet görüşünü güçlendirir. Ek olarak, eğitim kurumları LGBTQ + kimliğini yeterince ele alamayabilir ve öğrencileri dışlanmış veya görünmez hissedebilir.