Le système éducatif est souvent considéré comme l'un des principaux agents de la socialisation et on pense qu'il joue un rôle important dans la formation des attitudes, des croyances et des comportements des élèves. On a fait valoir que les établissements d'enseignement pouvaient être des lieux clés pour reproduire les normes et valeurs culturelles liées aux rôles sexistes, à la sexualité et aux comportements sexuels. Cet article tente d'étudier comment les systèmes éducatifs peuvent reproduire des récits culturels hétéronormatifs concernant le sexe, la sexualité, l'érotisme et l'intimité, et si ces récits sont contestés ou contestés par le système éducatif lui-même.
Pour commencer, il faut définir ce que signifie « hétéronormative » dans ce contexte. L'hétéronormativité se réfère à l'hypothèse que l'hétérosexualité est une forme par défaut et attendue d'orientation sexuelle, et que d'autres formes de sexualité sont déviantes ou anormales. Cela s'applique également à la croyance que l'identité et l'expression de genre doivent correspondre aux catégories binaires socialement construites (c'est-à-dire homme/femme) et que les gens doivent s'en tenir à leurs rôles de genre désignés (c'est-à-dire les hommes sont des hommes et les femmes sont des femmes). L'hétéronormativité est répandue dans notre société et se reflète dans de nombreux aspects de la vie, y compris l'éducation.
Par exemple, les programmes scolaires ont tendance à décrire les relations hétérosexuelles comme la norme, et les minorités sexuelles peuvent être marginalisées ou totalement ignorées.
En outre, les établissements d'enseignement renforcent souvent les rôles traditionnels des femmes par le biais de manuels scolaires, de matériel pédagogique et de l'interaction entre le professeur et l'élève.
Par exemple, les garçons sont souvent encouragés à faire carrière dans les STEM, tandis que les filles sont plus susceptibles d'être orientées vers une carrière dans l'éducation ou la santé. Ces stéréotypes sexistes peuvent avoir une influence durable sur l'attitude des élèves à l'égard de leurs propres capacités et capacités, les amenant à considérer que certaines professions ou certains intérêts ne leur sont pas ouverts en fonction de leur sexe.
En outre, les écoles peuvent promouvoir le conservatisme sexuel et empêcher le débat sur les comportements sexuels non hétéronormatifs, laissant les élèves sans les connaissances dont ils ont besoin pour prendre des décisions éclairées sur leur propre sexualité.
Cependant, il y a des cas où les systèmes éducatifs défient les récits culturels hétéronormatifs liés au sexe, à la sexualité, à l'érotisme et à l'intimité. Les écoles offrant des programmes complets d'éducation sexuelle peuvent fournir de l'information sur les personnalités et les expériences LGBTQ +, ce qui permettra aux élèves de mieux comprendre la diversité sexuelle. De même, les enseignants qui intègrent la pédagogie critique dans leur pratique pédagogique peuvent inciter les élèves à remettre en question les idéologies dominantes et les structures de pouvoir qui perpétuent l'hétéronormativité.
Cependant, ces problèmes sont encore limités et de nombreux éducateurs se sentent mal à l'aise de discuter de la sexualité avec leurs élèves. Il est donc essentiel que les écoles continuent de travailler à la création d'un environnement inclusif et favorable qui respecte les différentes expressions de genre et de sexualité.
En conclusion, les systèmes éducatifs jouent un rôle important dans la formation des croyances et des comportements des élèves en ce qui concerne le sexe, la sexualité, l'érotisme et l'intimité. S'il est clair que les établissements d'enseignement reproduisent souvent des récits culturels hétéronormatifs, il existe aussi des exemples d'écoles et d'enseignants qui s'emploient activement à contester ces normes. Il est important pour les enseignants de prendre conscience de l'impact de leurs pratiques d'apprentissage sur le développement des élèves et de créer un environnement d'apprentissage qui valorise la diversité et l'inclusion.
Comment les systèmes éducatifs reproduisent-ils ou défient-ils les récits culturels hétéronormatifs ?
Les systèmes éducatifs peuvent perpétuer l'hétéronormalité en promouvant les rôles traditionnels du genre, tels que l'encouragement des filles aux tâches ménagères, tandis que les garçons devraient se concentrer sur leurs aspirations professionnelles. Cela renforce la vision binaire du sexe, qui est enracinée dans le cisgendérisme et l'hétérosexualité. De plus, les établissements d'enseignement peuvent ne pas aborder adéquatement l'identité LGBTQ +, ce qui fait que les étudiants se sentent exclus ou invisibles.