غالبًا ما يعتبر النظام التعليمي أحد العوامل الرئيسية للتنشئة الاجتماعية ويعتقد أنه يلعب دورًا مهمًا في تشكيل آراء ومعتقدات وسلوك الطلاب. قيل إن المؤسسات التعليمية يمكن أن تكون بمثابة أماكن رئيسية لتكرار المعايير والقيم الثقافية المتعلقة بأدوار الجنسين والجنس والسلوك الجنسي. تحاول هذه المقالة دراسة كيف يمكن للأنظمة التعليمية إعادة إنتاج الروايات الثقافية غير المتجانسة المتعلقة بالجنس والجنس والإثارة الجنسية والحميمية، وما إذا كانت هذه الروايات تواجه تحديًا أو تحديًا من قبل النظام التعليمي نفسه.
أولاً، تحتاج إلى تحديد معنى «التغاير» في هذا السياق. يشير التغاير إلى افتراض أن المغايرة الجنسية هي الشكل الافتراضي والشكل المتوقع للتوجه الجنسي، وأن الأشكال الأخرى من النشاط الجنسي منحرفة أو غير طبيعية. كما يشير إلى الاعتقاد بأن الهوية الجنسانية والتعبير يجب أن يتماشيا مع الثنائيات المبنية اجتماعياً (أي الذكور/الإناث) وأن الناس يجب أن يلتزموا بالأدوار الموكلة إليهم (أي أن الرجال من الذكور والنساء من الإناث). ينتشر التغاير في مجتمعنا، وينعكس في العديد من جوانب الحياة، بما في ذلك التعليم. على سبيل المثال، تميل المناهج الدراسية إلى تصوير العلاقات بين الجنسين على أنها القاعدة، وقد يتم تهميش الأقليات الجنسية أو تجاهلها تمامًا. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما تعزز المؤسسات الأدوار التقليدية للجنسين من خلال الكتب المدرسية والمواد التعليمية والتفاعلات بين المعلمين والطلاب. على سبيل المثال، غالبًا ما يتم تشجيع الأولاد على متابعة وظائف في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بينما من المرجح أن يتم توجيه الفتيات إلى وظائف في التعليم أو الصحة. يمكن أن يكون لهذه القوالب النمطية الجنسانية تأثير دائم على مواقف الطلاب حول قدراتهم وفرصهم، مما يدفعهم إلى الاعتقاد بأن بعض المهن أو المصالح ليست مفتوحة لهم على أساس جنسهم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمدارس تعزيز المحافظة الجنسية وتثبيط مناقشة السلوك الجنسي غير المتغاير، وترك الطلاب دون المعرفة التي يحتاجونها لاتخاذ قرارات مستنيرة بشأن حياتهم الجنسية. ومع ذلك، هناك بعض الحالات التي تتحدى فيها الأنظمة التعليمية الروايات الثقافية غير المتجانسة المتعلقة بالجنس والجنس والشهوة الجنسية والألفة. يمكن للمدارس التي تقدم برامج تثقيف جنسي شاملة أن توفر معلومات حول شخصيات وتجارب LGBTQ +، مما يسمح للطلاب بفهم التنوع الجنسي بشكل أفضل. وبالمثل، فإن المعلمين الذين يدمجون علم التربية النقدي في ممارساتهم التعليمية قد يشجعون الطلاب على التشكيك في الأيديولوجيات وهياكل السلطة المهيمنة التي تديم التغاير. ومع ذلك، لا تزال هذه القضايا محدودة ويشعر العديد من المعلمين بعدم الارتياح لمناقشة الحياة الجنسية مع طلابهم. وعلى هذا النحو، من الأهمية بمكان أن تواصل المدارس العمل من أجل تهيئة بيئة شاملة وداعمة تحترم مختلف أشكال التعبير عن الجنس والحياة الجنسية. في الختام، تلعب الأنظمة التعليمية دورًا مهمًا في تشكيل معتقدات الطلاب وسلوكياتهم فيما يتعلق بالجنس والجنس والشهوة الجنسية والحميمية. في حين أنه من الواضح أن المؤسسات التعليمية غالبًا ما تعيد إنتاج الروايات الثقافية غير المتجانسة، إلا أن هناك أيضًا أمثلة على عمل المدارس والمعلمين بنشاط لتحدي هذه المعايير. من المهم للمعلمين إدراك تأثير ممارساتهم التعليمية على تطوير الطلاب وخلق بيئات تعليمية تقدر التنوع والشمول.
كيف تكرر النظم التعليمية أو تتحدى الروايات الثقافية غير المتجانسة ؟
يمكن لنظم التعليم أن تديم التغاير من خلال تعزيز الأدوار التقليدية للجنسين، مثل تشجيع الفتيات على أداء واجبات منزلية، بينما يُتوقع من الأولاد التركيز على تطلعاتهم المهنية. وهذا يعزز النظرة الثنائية للجنس المتجذرة في التوازن بين الجنسين والجنس الآخر. بالإضافة إلى ذلك، قد لا تعالج المؤسسات التعليمية هوية LGBTQ + بشكل كافٍ، مما يترك الطلاب يشعرون بالاستبعاد أو عدم الرؤية.