教育系统往往被视为社会化的主要推动者，被认为在学生的态度、信仰和行为方面发挥着重要作用。有人认为，教育机构可以作为复制与性别角色，性行为和性行为有关的文化规范和价值观的关键场所。本文试图研究教育系统如何重现有关性，性，色情和亲密关系的异规范文化叙事，以及这些叙事是否受到教育系统的挑战或挑战。
首先,您必须确定此上下文中"异常性"的含义。异性规范是指异性是性取向的默认和预期形式的假设，并且其他形式的性行为是异常或不正常的。这也适用于这样的信念，即性别认同和表达必须与社会建构的二进制类别（即男性/女性）相匹配，并且人们必须坚持其指定的性别角色（即男性是男性，女性是女性）。异规范性在我们的社会中很普遍，它反映在生活的许多方面，包括教育。例如，课程通常将异性恋关系描述为规范，并且性少数群体可能被边缘化或完全忽略。此外，教育机构经常通过教科书，教材和师生互动来加强传统的性别角色。例如，经常鼓励男孩在STEM领域从事职业，而女孩更有可能被引导从事教育或医疗保健职业。这些性别陈规定型观念可能会对学生对自己的能力和能力的态度产生持久影响，使他们认为某些职业或兴趣不因性别而对他们开放。此外，学校可以促进性保守主义，并阻止对非超规范性行为的讨论，从而使学生缺乏对自己的性行为做出知情决定的知识。但是，在某些情况下，教育系统会挑战与性，性，色情和亲密关系有关的异规范文化叙事。提供全面性教育计划的学校可以提供有关LGBTQ+个性和经验的信息，使学生能够更好地了解性多样性。同样，将批判性教学法纳入其教学实践的教师可能会鼓励学生质疑使异规范性永久化的主导意识形态和权力结构。但是，这些问题仍然有限，许多教育工作者在与学生讨论性行为时感到不舒服。因此，对于学校来说，继续努力创造一个尊重不同性别和性表达的包容性和扶持性环境至关重要。最后，教育系统在塑造学生对性、性、色情和亲密关系的信念和行为方面发挥着重要作用。虽然很明显，教育机构经常复制异规范的文化叙事，但也有学校和教师积极努力挑战这些规范的例子。教师必须意识到他们的教学实践对学生发展的影响，并创造一个重视多样性和包容性的学习环境。
教育系统如何复制或挑战异规范文化叙事？
教育系统可以通过促进传统的性别角色，如鼓励女孩承担家庭责任，使异常性永久化，而男孩则有望注重其职业愿望。这增强了植根于顺性别主义和异性恋的性别二元观。此外，教育机构可能不适合LGBTQ+身份，导致学生感到被排斥或看不见。